[특수교육] 정신지체 아동의 주의집중

목차

1. 정신지체 아동의 주의집중 결함

2. 주의집중 장애의 분류
1) 정신의학적 분류
2) 심리교육적 분류

3. 학습과제와 주의집중
1) 자극의 선택
2) 주의집중 지속시간
3) 주의집중 아동
4) 연속적 제시에 따른 주의집중

4. 주의집중 행동의 평가

5. 주의집중 행동의 개선
1) 관련자극에 선택적 주의집중
2) 주의집중 지속시간의 증대
3) 통제된 주의집중 이동의 가변성 증대
4) 연속적 주의집중 행동의 개선

6. 주의집중과 변별학습 프로그램
1) 구체적·입체적인 자료에 의한 시각변별 기능 강화
2) 추상적인 자료에 의한 시각변별 기능의 강화

본문내용

(1) 모형의 차이 변별
① 3개의 물체를 늘어놓는다. 그 중 2개는 같고, 나머지는 그 형태가 크게 다르다.
② 똑같은 것 중 하나를 지적하고 나서 같은 것을 찾으라고 한다.
③ 아동이 정확하게 찾은 다음에 같은 모형이라는 말을 도입한다. 그 다음에 그것들을 똑 같다는 것을 아동이 말하게 하고 똑같다는 말이 단지 듣는 용어로서보다는 말하는 용어의 일부가 되게 한다.
④ 모형에서 크게 차이가 나는 다른 물체를 사용해서 이러한 유형의 짝짓기 활동을 계속 한다. 똑같은 것을 골라내는 데 물체의 수를 증가시킴으로써 과제를 점차 어렵게 한다.
⑤ 짝짓기를 도와주지 않음으로써 곤란도를 증가시킨다.
⑥ 여러 개의 똑같은 물체를 짝지워지지 않은 한 개의 물체와 함께 늘어 놓음으로써 다르 다는 말을 도입한다.
⑦ 아동들이 모형에서 크게 차이가 나는 물체들을 변별할 수 있게 된 다음 유사한 모형의 물체를 변별하는 활동을 도입한다.
(2) 크기의 차이 변별
① 크기에서만 다른 물체로 대치한다.
② 제시된 물체 중에서 크기가 같은 것과 다른 것을 찾아내게 한다. 다르다는 용어의 개 념을 강화하기 위해 구도로 대답하게 한다.
③ 제시된 물체 중에서 크기의 차이를 점차로 줄임으로써 과제의 곤란도를 증가시킨다.
(3) 방향의 차이(전도) 변별
① 대칭되어 있지 않은 똑같은 자료를 사용해서 전도된 형태의 개념을 이해한다. 한 줄에 같은 물체를 그 중 하나는 반대로 되어 있도록 배열한다.
② 의자 중 다른 쪽으로 되어 있는 의자를 골라내게 하고 그것이 어떻게 다른지를 말하게 한다. 아동이 반대방향을 알아차리는 것을 나타내는 어떤 반응이라도 수용해 준다.

참고 자료

없음