학교에서의 종교교육

소개글

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목차

ꊱ 사립학교교육과 종교의 자유

ꊲ 우리나라 사립학교의 종교 교육 현실
1. 각 종교별 학교의 현황
2. 서울 시내 학교별 종교활동 현황(2004학년도)-고등학교
3. 종교 교육의 내용(개신교/천주교)
4. 종교 교육 문제의 성격 - 기독교계 고등학교 종교 교육을 중심으로

ꊳ 제7차 교육과정에 나타난 종교교육 분석
1. 제 7차 종교 교육과정의 개정 배경
2. 제7차 종교교육과정의 편성, 운영 및 구성체계

ꊴ 합법적인 범위안에서의 종교교육의 범위
1. 사립학교 교육의 성격
2. 사립학교의 법적 성격
3. 사립학교와 재학생의 관계
4. 종교의 자유
5. 사립 중․고등학교의 종교교육
6. 사립대학의 종교교육
7. 사립학교(기독교 학교 중심) 운영 원칙 및 개정안 반대 여론

ꊵ 종교와 인권 - 대중의 의견중심으로
1. 학교의 권리보다 학생 인권이 우선이다
2. 대중의 의견중 강압적인 종교교육의 반대입장
3. 여성신문사 기사내용
4. 서로를 존중하는 종교교육이 되어야
5. 중등학교 배정 정책과 종교자유 보장 문제

ꊶ 종교교육을 통한 인간성 회복
1. 우리의 교육환경
2. 종교교육의 문제
3. 종교교육의 목적
4. 끝으로

본문내용

4. 종교 교육 문제의 성격 - 기독교계 고등학교 종교 교육을 중심으로
(고웅규(1996). 기독교계 고등학교 종교 교육에 관한 조사 연구, 경북대학교 교육대학원 석사학위 논문.)
: 위의 연구에서는 기독교계 고등학교 종교 교육 운영과 관련된 문서 자료, 교목과의 면담 및 설문 조사, 학생들에 대한 설문조사의 자료를 분석 결과를 토대로 종교 교육에 관련된 문제의 성격을 다섯 가지 범주로 나누어 제시하였다

(1)개인지향성
: 기독교계 고등학교 종교 교육의 목적을 살펴보면, “ 종교 기능을 올바로 이해하며 올바른 생활습성을 형성시켜주는데 있다.”, “잃어버린 자를 찾는 개인 구원에 힘쓴다.”, “올바른 가치관과 세계관을 형성시켜줌으로써 판단의 오류로 인한 삶의 손실을 최소화시켜 주는데 있다.” 등으로 진술되어 있다. 이와 같은 목적의 내용은 종교 교육이 종교에 관한 지식 획득, 개인의 종교적 가치관 형성, 개인 삶의 신앙에 주된 목적을 두고 있다는 것을 시사하고 있다.
종교 교육을 시행하는 학교의 종교교육 교재의 내용이나, 담당 교수가 느끼는 선교의 목적, 설교의 유형 등에서도 이러한 개인지향성이 많은 부분 들어나고 있다. 조사 대상 학생들의 34%는 설교를 착하고 성실한 사회인이 되라고 느끼며, 40%는 예수 믿으라고 전도하는 인상을 받는다고 응답하였다. 또한 기도에 대해서도 35%가 마음에 평안을 얻기 위한 행위로 인식하고 있었다. 또한 학생들은 종교교육을 도덕적 자기 수양의 교육이라고 밝힌 경우는 77%였으나, 사회정의 실현교육은 단 6%의 응답을 보여, 종교교육이 개인 구원적 측면에 치중하는 경향이 많음을 알 수 딨다.
이러한 결과를 볼 때 종교교육이 전도를 목적으로 한 개인지향적인 것임을 알 수 있다.

(2)주변성
: 학력과 관계된 것이 최고의 가르치는 것으로 여겨지게 되고 나아가 학교 구성원들의 교육 행위를 규정하게 된 반면, 아무리 가치가 있는 것이라 할지라도 학력과 관계가 없는 것이라면 구성원들의 관심 밖으로 밀려나게 되었다.

참고 자료

없음