[교육 행정] 교육 행정의 기본 개념

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육행정의 정의
2. 교육행정의 과업과 과정
3. 교육행정의 성격
4. 교육행정의 원리
Ⅲ결론

본문내용

오늘날 교육활동은 규모가 방대해지고 그 조직과 기능은 날로 복잡해지고 있다. 이러한 교육 및 교육행정 활동의 발전과 더불어 일반 행정의 발전 요인이 서로 작용하여 교육행정 활동은 전문적 자격과 교양을 가진 전문가에 의해 운영되는 독자적 영역으로 분화되었다. 따라서 교육행정의 개념도 단순히 일반 행정의 일부분으로서의 개념에서부터 교육과 행정의 두 가지 측면에서 접근하는 교육행정의 현대적 개념에 이르기까지 다양하게 발전되어 오고 있다. 김윤태, 《교육행정·경영의 이해》(서울: 동문사, 2003). p9
교육행정의 이해를 위한 기본개념들을 살펴보도록 하자.

Ⅱ. 본 론
교육행정에 관한 정의는 교육에 관한 행정인가, 교육을 위한 행정인가? 어느 관점을 취하느냐에 따라 그리고 강조하는 면에 따라 여러 가지로 정의 할 수 있다. 이에 대해 남정걸은 다음과 같이 정의 했다. 남정걸, 《교육행정 및 교육경영》(서울: 교육과학사, 2002), pp4~7

가. 국가공권설의 입장에서 교육행정은 일반 행정의 일부로서 교육에 관한 행정으로 정의한다. 다시 말해 교육행정은 ‘교육(제도화된 공교육)에 관한 행정’, ‘교육(제도화된 공교육)을 대상으로 하는 행정’을 의미하는 것으로 ‘교육’보다는 ‘행정’을 더 우선시하는 경향이 있다.
나. 조건정비설은 교육행정을 교육의 핵심적 기능인 교수와 학습의 효율화를 위해 필요한 제반 조건을 정비하는 수단적·봉사적 활동이라고 파악하는 입장으로 ‘행정’보다 ‘교육’을 더 중시한다. 즉, ‘교육을 위한 행정’으로 행정이 목적이나 주제가 아닌 교육의 수단으로서 교육을 위한 보조적인 봉사활동이라고 보는 것이다.

참고 자료

1. 김윤태, 《교육행정·경영의 이해》, 서울: 동문사, 2003.
2. 남정걸, 《교육행정 및 교육경영》, 서울: 교육과학사, 2002
3. 주삼환 외 5인, 《교육행정 및 교육경영》, 서울: 학지사, 2003.