사회적 문제해결능력 증진을 위한 가치명료화 훈련 프로그램의 개발과 적용 효과

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목차

가치명료화 훈련 프로그램의 개발
방법
결과
논의

본문내용

인간은 사회적 동물로서 살아가는 동안에 수많은 문제들을 만나게 된다. 그리고 어떤 식으로든지 당면한 문제를 해결하지 않으면 안 된다. 사실상 인간의 삶이란 끊임없는 문제해결의 과정이며 어떻게 문제를 해결했는가에 따라서 그 삶의 방향이 달라질 수 있는 것이다. 특히 아직 명확한 가치판단력이 서있지 않은 중학생의 경우 삶의 방향이 분명하지 않고 문제해결능력이 미성숙하기 때문에 문제사태를 만났을 때 합리적으로 해결하지 못하고 당황하기 쉽다. 게다가 갈수록 사회의 변화는 빨라지고 교육을 받고 있는 학생의 입장에서 해결해야 할 문제들은 늘어만 간다.
Wilson(1993)은 개인이 바라는 것과 현재 상황 사이에 놓인 장애를 문제라고 정의하면서 문제해결책을 강조하고 있다. 그에 따르면 문제해결이란 장애를 극복하기 위한 해결책을 찾아내는 과정으로써 욕구의 대상에 대한 현실적인 행위의 실현인 것이다. 김경희(1998)는 자신이 무엇인가 원하고 있지만 그 원하는 것을 어떻게 얻을 것인가 정확히 모르는 상황을 문제로 보면서 문제의 해결이란 이러한 문제상황을 자신이 원하는 목적 상태로 전환시키는 과정이라고 하였다. 문제해결에 대한 이와 같은 시각은 문제해결의 결과보다는 과정에 중점을 두는 과정적 접근 방식에 바탕을 두고 있다. 문제해결의 실마리를 어떻게 잡고 어떠한 과정을 거치면서 문제를 해결하는가를 중요하게 다루는 이러한 과정적 접근 방식은 사회적 문제해결능력을 중심 과제로 다루었던 D'zurilla와 Nezu(1982)에 의해서 크게 주목받게 되었다. 그들은 개인이 일상생활 속에서 만나게 되는 문제사태에 대한 인지적, 정서적, 행동적 과정을 사회적 문제해결이라고 정의하면서 반성적 사고에 바탕을 둔 문제해결 과정을 사회적 문제로까지 확대시켰다. 이들에 있어서 개인적인 문제나 개인간의 문제, 또는 가족이나 더 넓은 집단간의 문제는 모두 사회적인 문제 안에서 포용될 수 있는 개념으로 사회적 문제해결능력을 갖추게 되면 이러한 문제들을 해결하는 능력도 자연스럽게 형성되는 것으로 보고 있다. 그렇기 때문에 사회적 문제해결능력은 모든 문제들을 해결할 수 있는 바탕이 된다고 할 수 있는 것이다.
그렇다면 이와 같이 중요한 사회적 문제해결능력을 어떻게 증진시킬 것인가? 사회적 문제해결능력의 중요성에 대한 인식은 어떻게 하면 효과적으로 사회적 문제해결능력을 증진시킬 것인지에 대한 방법적 모색을 불러일으켜 왔다.

참고 자료

한국상담학회 홈페이지