[아동복지] 아동의 인권교육

목차

아동인권교육의 의의와 역사적 배경
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 아동 권리 인식의 발전
Ⅲ. 아동인권교육의 기본 방향
Ⅳ. 아동인권교육의 교육적 난점
Ⅴ. 맺는 말

아동인권 교육 - 영 미 중심으로
Ⅰ. 아동인권 교육
Ⅱ. 영국의 아동권리
Ⅲ. 유엔 아동인권 국제협약 제20조: 기 미아 아동보호
Ⅳ. 유엔 아동인권 국제협약 관련 아동권리 교육의 예

본문내용

아동인권교육의 의의와 역사적 배경

Ⅰ. 들어가는 말
1948년 국제연합이 공포한 "세계인권선언"이후 기아, 난민, 전쟁고아 등 결핍으로부터 벗어날 필요성에 따라 1989년 "아동권리협약"이 채택되어 아동의 권리인식은 '참여'로 발전하게 되었다. 이러한 아동의 권리를 찾기 위한 참여를 생각해 볼 때 우리 나라 대부분의 아동은 과다한 학교 학습과 또는 방과 후 여러 과제에 매어있는 현실을 볼 때 '참여' 이전의 단계에 초점이 맞추어져 있고, '참여'에 초점이 맞추어진 프로그램은 그렇게 많지 않다.

Ⅱ. 아동 권리 인식의 발전
아동의 권리를 하나의 인격체로 인식한 것은 18세기 계몽사상에서 비롯되었는데 아동을 인격체로 인식한 것은 아동을 성인과 다른 의미로 인식하기 시작했다는 것을 의미한다. 아동 권리의 인식은 20세기에 들어와 1923년을 출발로 보아야 하는데 Eglantyne Jebb에 의하여 1923년 제정되고 이듬해인 1924년 국제연맹에 의해 "아동권리 제네바 선언"을 아동권리선언의 효시로 보고 있다. 이 선언은 아동의 정상적인 발달, 요보호(要保護) 아동에 관한 사항, 위험으로부터 아동의 우선 구제, 모든 착취로부터의 아동 보호, 아동의 재능 개발의 보편적 필요 등을 그 내용으로 하고 있다.
Jebb의 아동권리선언과 같은 해 1923년 5월 1일 소파 방정환은 어리이날을 선언하면서 "어린이 선언문"을 공포와 "아동권리 공약 3장"이 선언되었다. 이는 우리나라 최초의 아동 권리선언으로 평가된다. 방정환의 "아동권리 공약 3장"은 그 내용이 3개항에 불과하지만 Jebb의 아동권리선언보다 더 틀을 갖춘 권리선언의 형식을 취하고 있다.
첫째 조항은 아동은 인격적 독립을 천명하고 있다. 둘째 조항은 아동의 노동 금지를 담고 있는데 그 금지 연령을 만14세로 못박고 있다. 셋째 조항은 아동의 문화적 권리를 담고 있다.
'제네바선언'과 우리의 '공약3장'을 대비하면 다음과 같다. "제네바선언"은 제1차 세계대전으로 아동의 비참한 현실을 인식하여 전쟁의 참화로 인한 기아, 질병, 고아의 발생, 부랑아. 영양실조 등으로부터 아동을 보호하여야 한다는 보호적, 소극적인 아동권리를 천명하고 있음을 알 수 있다면 "공약3장"은 아동을 경제적, 사회 문화적 압박으로부터 보호할 보호적인 권리는 물론, 아동의 문화권과 같은 적극적인 권리도 포함되어 있다는 점이다.

참고 자료

없음