국어교육사
- 최초 등록일
- 2005.03.03
- 최종 저작일
- 2004.11
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목차
국어교육사의 전제
Ⅰ. 국어교육사의 출발점
Ⅱ. 국어교육사의 시대구분
광복 이전의 국어교육
Ⅰ. 광복 이전의 국어교육의 위상
Ⅱ. 광복 이전의 국어교육 제도운용
Ⅲ. 광복 이전의 국어교재
Ⅳ. 광복 이전의 국어교수 기술
광복 이후의 국어교육
Ⅰ. 광복 이후의 국어교육의 위상
Ⅱ. 광복 이후의 국어교육과정
Ⅲ. 광복 이후의 국어교재
Ⅳ.광복 이후의 국어교수 기술
Ⅴ. 7차 국어과 교육과정의 특성
본문내용
Ⅰ. 국어교육사의 출발점
국어교육을 통시적으로 고찰하는 데 있어서 우선 문제되는 것은 어디서부터 출발점을 잡느냐 하는 점이다. 국어와 국어교육을 폭 널게 해석해서 한문화권이 오랫동안 보편어로 써온 한자와 한문을 학습하던 시기까지 포함하여야 한다는 입장이라면 삼국시대 이전까지 거슬러 올라갈 수도 있다. 그러나 여기서는 국어와 국어교육의 개념을 한정하기로 한다. 곧 국어는 우리 모국어인 한국어와 조선 초에 만든 한글을 중심을 쓰여진 것으로 한정하고 국어교육의 개념도 바로 이런 국어를 의도적·체계적으로 가르치는 과목이란 뜻으로 개념범주를 잡길 하나. 그러고 보면 이런 역사적 고찰을 위한 국어교육의 출발점은 결국 대한제국 말 개화 이행기로 잡을 수밖에 없다. 개화 이행기로부터 오늘에 이르기까지 우리 국어교육이 걸어온 길을 살펴보는 데는 다시 외세의 침략으로 굴절을 겪은 일제강점기를 분기점으로 삼을 필요가 있다.
Ⅱ. 국어교육사의 시대구분
국어교육사의 시대구분을 제대로 하려면 사적 고찰의 안목을 토대로 한 합당한 기준이 필요하다. 여기서는 그 시대구분을 위한 기준을 다만 외세의 침탈 속에서도 꺾이지 않고 우리 말과 글을 소중히 여겨서 바르고 효과적으로 사용하도록 가르쳐온 가정과 그 효과의 정도에 초점을 두고자 한다. 그러다 보니 우리 말과 글의 생명에 큰 영향을 준 일제침략기가 사적 고찰의 주요 기점이 되지 않을 수 없다. 따라서 이 글에서는 국어교육의 변천과정을 크게 과오 이전과 이후로 나누어서 살펴보기로 한다. 그리고 각 시대의 세부사항으로는 국어교육의 위상, 제도운영, 교재, 교수기술의 측면으로 나누어서 구체적인 변모상을 기술해 보고자 한다.
참고 자료
노명완, 『국어교육론』, 1987, 한샘출판
박붕배, 『한국국어교육전사』, 1987, 대한교과서주식회사
이응백, 『속국어교육사연구』, 1988, 신구문화사
최현섭 외 , 『국어교육학개론』, 2004, 삼지원
이병호, 「국어교육변천사연구」, 1985, 성균관대학교 박사학위논문
정준섭, 「국어교육과정의 역사적전개에 관한 연구」, 1994, 경원대학교 박사학위논문