[교육학] Massialas의 교육사상

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목차

1. Massialas의 탐구학습모형
2. 탐구학습의 목적
3. 탐구학습의 이론적 배경
4. 탐구의 개념
5. 특징
6. 탐구학습의 조건
7. Massialas의 사회과 탐구학습 모형과 과정
8. 탐구교사의 역할
9. 탐구학습의 장/단점
10. ICT활용방안
11. 탐구 학습 모형의 구조화

본문내용

1. Massialas의 탐구학습모형
→ 듀이(Dewey)의 반성적 사고 과정을 중시하는 Massialas의 탐구학습모형은 개방된 심리적 풍토에서 교수-학습에 가설을 많이 사용하고 이들 가설과 연관된 신축성 있는 자료를 활용하여 불확실한 상황을 검증 평가해 나가는 과정을 중시하는 학습방법이다.
2. 탐구학습의 목적
→ 탐구학습모형은 주어진 문제 상황을 해결하기 위하여 문제의 잠정적인 결론을 제시하고, 이를 입증할 수 있는 자료를 바탕으로 결론을 도출해 가는 것을 목적으로 한다.

3. 탐구학습의 이론적 배경
→ 실증주의적 연구방법론을 수업방법에 적용한 것이 탐구학습이라고 볼 수 있으며, 탐구 활동에서 요구되는 사실적 정보의 수집과 관찰, 조사, 실험 등의 활동에 ICT활용이 효과적으로 적용될 수 있다.
① 탐구수업의 도달목표로서의 지식은 개념적, 구조적 수준에 이르러 있어야 하며, 사실적 지식은 개념이나 일반화 추출을 위한 자료로 활용된다.
② 탐구의 과정은 ‘설명’(Explanation) 과정으로서, 사회현상간의 인과관계를 분석 적으로 규명하는 절차에 따라 설정된다.

참고 자료

없음