[문학교육] 대중매체와 문학교육

소개글

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목차

1. 서론
2. 문학교육에서 대중매체의 활용
1) 교육제재로서의 다면화
2) 문학적 체험의 다면화
3) 영상매체의 교육적 활용
3. 실제 지도 방안
1) 컴퓨터
2) TV
3) 만화
4. 결론
* 참고문헌

본문내용

현대 사회는 인류역사상의 어느 시대보다 빠른 변화를 지속하고 있다. 이러한 시대를 여는데 중요한 역할을 담당한 것이 TV와 컴퓨터이고, 이는 이미 우리 생활과 밀접히 관련되어 있다. 오늘날 학생들은 오래 전 세대들이 가졌던 동화책을 통한 감명 보다는 인상 깊게 보았던 만화영화를 통한 감명으로 꿈을 기른다. 의도적이고 공식적인 문학교육의 일환으로서 글쓰기와 책읽기를 기피하는 학생들도 만화영화는 즐겨 본다. 만화영화 텍스트는 학생들에게 환상적으로 전달되며 자신의 변용 텍스트 수용 경험을 이야기로서 친구에게 전달한다. 만화영화 텍스트는 움직이고 말하는 그림 이미지로서 시청각적으로 수용되지만 학생들 사이에 전달될 때 근본적으로 서사라는 방식을 취하는 심미적 문학 경험이기도 하다. 또한 텔레비전 시청이 일상화됨으로써 텔레비전은 어떤 의도된 커리큘럼보다 강한 영향을 미치는데, 학생들의 경우는 그 영향력이 더욱 강력하다. 이처럼 학생들의 이야기 체험은 상당 부분 만화영화나 텔레비젼과 같은 영상 매체를 통해서 형성되는 반면, 학교에서의 문학교육은 철저히 고전과 명작 위주의 감상과 독법으로 이루어져 있다. 경직된 교육과정이 학생의 실제 경험 요소를 교육과정 내용에서 배제하고 있는 것이다. 따라서 현재와 같이 인쇄 매체에만 의존하는 문학교육에서 탈피하여, 대중매체 경험과 학교의 국어과 교육과정이 높은 상호성을 가질 수 있도록 부단한 보완이 필요하다.
지금까지의 문학교육이 규범적․문화전달적 관점에서 텍스트 독해 위주로 이루어져 온 것에 비해서 앞으로의 문학교육은 창의적․자아실현적 관점에서 다양한 텍스트를 둘러싼 문학 행위를 중심으로 이루어질 것이다.

참고 자료

현대사회와 문학교육, 전영태, 보진재, 1983
문학교육론, 박인기 외, 삼지원, 1998
미디어 텍스트를 활용한 문학교육 방법 -만화영화 텍스트를 중심으로-, 박은주, 2000