[교육철학] 진보주의 교육사상

목차

Ⅰ. 진보주의의 사상적 배경

Ⅱ. 프래그머티즘 또는 실험주의 혹은 도구주의의 이론
1. Pragmatism(실용주의)
2. Experimentalism(실험주의)
3. Instrumentalism(도구주의)
4. John Dewey (1859~1952)

Ⅲ. 진보주의 교육이론
1. 진보주의 교육
(1) 진보주의 교육의 개념
(2) 교육목적
(3) 교육내용
(4) 교육방법
(5) 학생관
2. 듀이가 생각하는 진보주의 교육
3. 진보주의의 원리
4. 진보주의가 주는 시사점

Ⅳ. 진보주의 교육에 대한 비판

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 진보주의의 사상적 배경

진보주의(prograssivism)는 전통적이며 권위적인 교육으로부터 어린이의 자유와 인권을 중시하며, 교육을 과학적 연구 위에 기초하여 개혁하자는 교육의 자유화 운동이자 새교육운동이다.
진보주의는 루소 등의 자연주의 교육사상과, 듀이의 실용주의적 경험론을 배경으로 한다. 경험중심 교육과정과 인간중심 교육과정에 철학적 기초를 제공한다. 진보주의 교육운동의 줄기는 멀리 고대의 교육이론(이오니아 학파의 Herakleitus, Platon)과 17세기의 Comenius의 교육이론에서 찾아볼 수 있다. Comenius는 전통적인 교육에 대한 반항으로 실학주의 교육을 펼쳤다. Comenius는 ‘사회 중심의 축적된 지식을 어린이에게 주입시키며, 어린이에게 현재 필요한 교육보다는 장래 성인이 되었을 때 필요한 지식교육을 주로 가르치는 것’이었던 전통적 교육을 비판하고, 어린이의 자유로운 흥미, 필요, 경험을 강조했다. 교육의 자유화 운동의 선구자라고 할 수 있는 Comenius에서 나아가 18세기의 Rousseau는 Comenius보다 더 극단적인 입장에서 자유로운 교육을 제창하였다. 정확히는 진보주의의 사상적 배경의 출발은 J.J. Rousseau로 보아야 하는데, 그는 진보주의 교육운동의 창시자라 평가받고 있다. 그는 「Emile」이라는 저서에서 당시 억압과 훈련 위주의 교육 풍조를 강력히 비판하고 ‘어린이 중심의 교육’을 역설하였다.
이러한 루소의 아동중심 교육사상은 19세기 J. H. Pestalozzi, F.W.A. Fröbel의 혁신적인 교육 운동의 전개로 계승되었다. Pestalozzi는 지식교육보다는 직접관찰과 창조적 작업에 의한 자아 활동을 강조하였고, Fröbel은 어린이의 신성한 본성을 자유롭게 표현하는 유희 활동을 주장하였고, Herbart는 어린이의 모든 능력을 골고루 계발시키는 전인적 교육을 역설하였다. 이들의 교육이론과 방법에는 다소 차이가 있지만 ‘전통적인 통제와 훈련 위주의 교육 방식을 거부하고 자유로운 인간 발달과 교육 활동을 중요시했다’는 공통점이 있다. 이 점에서 이들의 교육사상은 진보주의 교육사상과 그 맥락을 같이 하는 것이라고 볼 수 있다.

참고 자료

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