유아 통일교육

소개글

많은 도움이 되시길 바랍니다^^

목차

▶들어가기
1. 통일교육의 개념
2. 유아기 통일교육의 중요성
3. 유치원 교육과정에 따른 통일교육
4. 유아 통일교육의 접근방향
5. 통일교육의 실제
▶결론

본문내용

2. 유아기 통일교육의 중요성

유치원의 통일교육은 유아의 발달 특징상 일반 학교의 통일교육과 같은 맥락에서 다루어지기 어려운 점이 많고 ,이 때문에 유아 통일교육에 대해 부정적인 입장을 견지하는 경우도 있다. 그러나 초기 정치사회화를 강조하는 학자들은 유아가 대개 5세를 전후하여 정치사회화의 과정을 겪기 시작하며, 초등학교 취학 이전의 시기에 발전되는 정치관은 인지적 정보적이라기보다는 감정적인 특징을 가지며, 거의 종교적인 감정과 유사한 특징을 갖는다고 보고 있으며, 국가와 정치적 상징 등에 대해 애매한 애착이나 감정의 형태를 취하기 때문에 더 오랜 영향력을 갖는다는 점을 지적한 바 있다.
이러한 감정과 애착은 유아가 적절한 지식을 습득하기 이전에 형성되기 때문에 정의적인 측면을 띠게 된다는 것이다. 또한 유아들이 북한에 대한 단순 인지도는 높으나 '우리와 한민족으로 구성되어 있다'는 등의 인지적 사실에 대한 이해도는 떨어진다는 연구결과도 제시된 바 있다. 따라서 유치원에서의 통일교육은 북한과 통일 자체에 대한 인지적 학습이라기보다는 함께 살아갈 대상으로서의 북한과 열린 애착을 형성하기 위해 북한과의 민족적 동질성을 이해하면서, 동시에 북한이라는 다른 문화를 포용하는 다양한 가치를 존중하는 교육으로 전개되어야 한다고 할 수 있다.
통일교육이 북한과의 동질성을 이해하면서 동시에 우리와는 다른 현존하는 문화적 차이점을 포용하는 교육이 되어야한다는 점에서 볼 때 통일교육은 유아기부터 이루어질 필요성이 있다.
따라서 민족적 동질성을 확인하고 이질성을 인정하여 하나의 통합된 사회로의 열린 애착을 형성하면서 미래사회를 함께 살아갈 수 있게 하는 방향으로 기본 교육과정이 전개되어야 할 것이다. 더불어 이러한 의미에서 통일교육은 사회적 가치를 형성해가기 시작하는 유아기부터 시작하는 것이 무엇보다도 중요하다고 하겠다.

참고 자료

-유아의 통일교육 방안에 대한 기초 조사 연구 / 이화여자대학교 교육대학원 / 차명자 / 2000
-통일에 대한 유치원 교사의 인식조사 / 덕성여자대학교 대학원 유아교육학과 / 정금자 / 1999
-통합적 통일교육 활동이 유아의 통일인식에 미치는 영향 / 원광대학교 교육대학원 유아교육전공 / 김 경희 / 2002