자발적 성인 학습공동체 사례연구

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 배경 및 목적
2. 연구 문제
3. 연구 방법과 절차

Ⅱ. 학습, 공동체, 학습공동체
1) 학습
2) 공동체
3) 학습공동체

Ⅲ. 학습공동체 사례 연구
1. 직장인 영어회화 모임(‘직영모’)
2. 아이사랑 우리사랑(‘아사우사’)

Ⅳ. 논의 및 시사

Ⅴ. 요약 및 결론

참고문헌

본문내용

1.1. 연구의 배경 및 목적

평생교육은 경험의 계속적, 자기주도적 학습을 촉진하는 의도적이고 체계적인 활동 가운데 교육의 조건을 만족시키는 실천과 제도에 관한 조직 원리이다(한숭희, 2004). 평생학습이 존재하기 위해서는 배우고자 하는 일이 선행되어야 하며, 이는 곧 ‘학습자 중심’의 관점을 시사함으로써 우리로 하여금 일상생활에서 나타나는 학습자의 ‘주체적’ 학습행위에 관심을 갖게 만든다. 이 때 주의할 것은 주체적 행위자로서의 학습자가 ‘고립된 개인’이 아니라는 점이다. 학습행위는 개별적으로 이뤄지는 것이 아니라 자신을 둘러싼 학습 환경과의 상호작용을 통해 형성되기 때문이다.
이와 관련하여 한숭희(2001)는 학습행위를 개인적 활동이 아닌 학습자가 맺고 있는 관계 속에서 형성되는 집단적이고 공동체적인 활동으로 파악하고 있다. “학습을 둘러싸고 존재하는 동기, 목적, 내용, 방법 등은 결국 집단적 상호작용의 결과 및 과정이며, 그러한 점에서 공동체 및 공동체가 처한 정치, 경제, 문화적 조건은 학습의 기본조건임과 동시에 그 자체”라는 것이다. 이처럼 학습행위를 ‘공동체’를 바탕으로 한 구성원간의 협동 과정으로 파악하는 관점과 관련된 대표적인 논의로는 ‘학습공동체(learning community)’를 들 수 있다.

참고 자료

윤창국 (1998), 학습공동체 논의의 유형과 특성에 관한 연구, 서울대학교 석사학위논문.
한숭희 (2001), 평생학습과 학습생태계, 서울: 교육과학사.
(2004), 평생교육론, 서울: 학지사.