[초등체육교육] 이해중심게임수업모형

목차

1. 이해중심 게임 수업 모형

2. 이해중심 게임 수업 모형의 방법
(1) 이해중심 게임 수업 단계
(2) 이해중심 게임 수업 모형의 평가

3. 이해중심 게임 수업 모형에 의한 교수 - 학습의 실제
(1) 수업계획서 개시
(2) 교수 - 학습 방법 (게임을 이용한 기능 연습)

4. 이해중심 게임 수업 모형을 이용한 학습 지도안 (축구형 게임)

본문내용

1. 이해중심 게임 수업 모형
- 전통적인 ‘기능중심 수업 모형’이 지니는 한계점을 극복하기 위하여 체육교육 연구자들에 의해 새로운 대안적 게임 수업 모형의 개발을 위한 많은 노력이 이루어졌으며, 이러한 노력의 일환으로 제시된 아이디어 중의 하나가 ‘이해중심 게임 수업 모형’이다. (Bunker와 Thorepe, 1982; Almond 1986) 이 모형은 Bunker와 Thorpe에 의해 제안되었으며 부분적인 기능의 학습보다는 게임을 시행하는 것을 강조하고 전체적인 게임의 맥락 속에서 이용할 수 있는 ‘전술적 지식’, ‘안목’과 같은 인지적 요소에 관심을 두고 있다. 따라서 교사는 어느 정도의 기능 수준만 가지고 있으면 행할 수 있는 종류의 게임을 제공하는 것이며, 학생들에게 그 게임의 성격이 무엇이냐를 이해시킴으로서 개인능력을 신장시키는 것이다.

2. 이해중심 게임 수업 모형의 방법
(1) 이해중심 게임 수업 단계
- 이해중심 게임 수업에서는 필요한 개별 기능의 습득이 게임 교수의 중심 초점이며, 이해 중심 게임 수업은 도입활동, 기능 연습, 게임 등의 세 부분으로 이루어진다. 그러나 이해 중심 접근 방식에서는 교사가 수업의 시작에서 게임을 구조화하여 제공한다. 교사는 게임을 관찰하거나, 전략적인 문제를 고치기 위한 경우, 또한 필요할 때 기술을 가르치기 위할 경우에만 수업 중간에 개입한다. 마지막 단계에서 교사와 학생들은 처음의 게임을 수정하거나 그 게임을 위한 전술을 사용해 게임을 수행하는 것이 이해중심 게임수업의 접근 방식이다. 이해중심 게임 수업모형에서는 다음과 같은 과정을 거쳐 학생들에게 게임을 지도하게 된다.

참고 자료

[참고 문헌]
● 안양옥 (1998). 초등학교 게임수업의 두 가지 접근 : 기능중심모형과 이해중심모형, 한 국스포츠교육학회 춘계세미나 논문집 61-73.
● 우길동 (2001). 이해중심 게임수업이 배드민턴 수행력에 미치는 효과. 한국교원대학교 박사학위 논문.
● 최의창 (1996). 이해중심 게임 수업. 스포츠과학,57.94-101