[교수평가] 교수평가 5가지(정의,특성,장단점,관련성,적용)

소개글

대구교대 정남용 교수님 레포트

목차

1.서술식평가(정의,특성,장단점,실과의관련성,적용)
2.주관식평가(")
3.객관식평가(")
4.포토폴리오(")
5.관찰법(")

본문내용

□ 서술식 평가
1. 정의
한 학기 혹은 일년 동안 실시한 모든 유형의 평가 결과를 종합하여 학생의 성취도, 발달 정도 및 특성 등을 성적표나 학생 생활 기록부에 서술하는 것이다. 따라서 서술식 평가 방식이 도입되었어도 여전히 수행평가에 관심을 갖는 것은 서술식 평가와 수행평가가 같은 개념이 아니라 수행평가가 본질적으로 질적 평가이고 그 결과를 점수가 아닌 문장으로 진술하는 서술식 평가 방식에 보다 적합한 평가 방법이기 때문이다. 다시 말해서 서술식 평가는 각 교과별로 성취 정도가 드러나게 진술하는 방식이다.
2. 특성
1) 명확하게 제시된 교과 목표는 평가의 기준으로 이용될 수 있다.
2) 평소 학습자의 학습 중에 활동을 관찰하여 서술해 줌으로써 학생 개인에게 적합한 평가가
이루어질 수 있다.
3) 절대평가에 의한 과목별 평가 결과를 평점으로 제시하면, 학생의 과목별 학업성취수준을
정확하게 제시해 줄 수 있다.
3. 장점
1) 학생 개인차를 파악할 수 있다.
2) 점수화가 필요하지 않은 영역(예․체능, 도덕, 실과 등)에 사용 가능하다.
3) 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판력, 판단력, 통합력, 정보 수집력 및 분석력 등 고 등사고 기능을 쉽게 평가할 수 있다.
4. 단점
1) 측정에 채점자의 주관이 개입된다.
2) 평가하는데 소요되는 시간이 많다.
3) 평가의 신뢰도와 객관도가 낮다.
5. 실과 교과와의 관련성
한 학기, 한 학년이 끝날 무렵 학생의 학습 능력에 대해 총괄적으로 평가하게 된다. 여러 단원을 배우면서 학생이 얼마나 성장했는지 평가할 때, 서술식 평가는 이에 적합하다고 할 수 있다.
6. 실과교육에서의 적용

참고 자료

1. 실과교육평가, 정성봉, 한국교원대학교출판부, 2002.
2. 교육평가, 변창진외 4명 공저, 학지사, 1996.
3. 김종서외 3명 공저, 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 1997.
4. 장덕삼․권형자 공저 [교사용 지도서] (실과5,6) 대한교과서 주식회사 2003
5. 위재권외 1명 공저, 열린신교육학, 고원, 2001.