[교육심리학] 창의력 신장을 위한 방법

목차

1. Brain Storming (두뇌 폭풍)
(1) 의의
(2) 기본전제
(3) 기본원리
(4) Brain Storming의 교육적 의의
(5) 기법

2. 형태학적 분석법
(1) 개요
(2) 문제의 정의
(3) 독립변인의 분석
(4) 독립변인의 세분

3. Gorden법
(1) 개요
(2) 방법

4. Checklist법

5. 창의력 개발과 향상을 위한 제언

6. 창의력 신장을 위한 수업

7. 창의적 사고를 기르기 위한 수업기법

본문내용

1. Brain Storming (두뇌 폭풍)
(1) 의의
이것은 뇌에 폭풍을 일으킨다는 방법인데 오즈번(A . F. Osborn)에 의하여 계발되어 Meadow, Darnes, Anderson, Guilford 등의 관심을 끌었던 창의력 개발을 위한 특수기법이다. Brain Storming은 회의에서 여러 사람의 지혜와 아이디어를 규합해서 어떤 문제해결이나 의사결정을 하려는 데서 비롯된 것이다.
(2) 기본전제
① 인간은 잠재적으로 창의력을 가지고 있다.
② 이러한 잠재력은 비창의적인 사회문화적 풍토 때문에 의식수준으로 나타나지 못한다.
③ 개인이 가진 부정적 태도를 바꾸어줌으로써 창의력이 개발된다.
(3) 기본원리
① 비판 금지 : 이 원리는 자신이나 타인의 의견을 성급하게 판단하거나 비판하지 말라는 것이다.
② 자유개방 : 어떤 생각이라도 자유롭게 하고 그 발표도 허용된다는 원리이다.
③ 양산(量産) : 많은 아이디어의 양을 산출하면 그 만큼 질적으로도 우수한 아이디어가 나올 확률이 크다는 데서 나오는 원리이다.
④ 결합과 개선(Combination and improvement are sought) : 자신의 것이 든 타인의 것이든 두 개 이상의 아이디어를 결합시켜 새로운 아이디어를 내놓는다거나, 또는 어떤 특정한 아이디어의 일부를 달리 해 본다는 원칙이다.
(4) Brain Storming의 교육적 의의
Brain Storming의 기본전략은 활용가치가 인정되어 산업계에 널리 활용되고있으며 감수성 훈련(sensitivity training)도 이것을 응용한 것이라 할 수 있다. 이것은 학교의 학습상황에서 효과적 수업이 되고 탐구력 배양이 되도록 적용시킬 수 있는 창의성 훈련기법이다.
(5) 기법
일반적으로 구성원수는 7∼13명이 가장 바람직하다고 할 수 있는 데 이들이 모여 하나의 주제를 놓고 그에 대한 아이디어를 만들어 자유롭게 발표하도록 한다. 이 때 Leader는 있을 수도 있고 없을 수도 있다.

참고 자료

없음