[교육학] 한국교육사와 서양교육사의 비교

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 한국과 서양의 교육목적 비교 분석
1. 고대사회의 교육목적
2. 중세사회
3. 15,6세기의 교육목적
4. 17,8세기 한국과 서양의 교육목적
5. 19세기 구한말과 서양국가주의의교육 목적
6. 20세기 한국과 현대 서양의 교육목적
7. 교육목적에 대한 총괄적 비교분석

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅱ. 한국과 서양의 교육목적 비교 분석

1. 고대사회의 교육목적
가. 韓國 敎育 目的 變遷
1) 高句麗
문무일치의 교육주의로 평민층 자제에게 경전과 궁술을 교육키 위해 전국 각처에 설치하였음.
2) 百濟
기록된 문헌이 없어 자세히 알 수 없음.
3) 新羅
◦유교의 사상을 연구, 보급하는 유학의 전당
◦유학의 이념에 압각한 국가 관리의 양성
※花郞徒의 敎育 目的
◦용감한 병사와 실천적인 인물 양성(무력 강화, 인재 양성)
◦종교적,도덕적 교육 (도덕 훈련)에 두어 각 개인이 자기의 육체미와 정신미를 조화시킴
나. 西洋 敎育 目的 變遷
1) 스파르타
극기와 엄한 기율의 생활을 통해서 호전시민을 훈련하는 훌륭한 군인 양성
2) 아테네
개성을 전면적으로 발전시켜 개인의 교양을 쌓아 시민으로서 자기 책임을 완수할 수 있는 시민 양성
3) 로마
◦共和時代 - 용감한 병사, 의무 관념이 강한 국민을 양성(善人養成)
◦帝政時代 - 개인의 입신양명을 위한 웅변술의 훈련으로 웅변가 양성
다. 고대사회의 교육목적 비교 분석
삼국시대 이전의 우리 교육 형태는 생활을 위한, 종교의식을 위한 맹수와 적을 물리치기 위한, 생계를 위한 단순한 훈련에 의한 교육이었으나 점차 삼국의 각 나라마다 불교의 유입으로 인한 국민의 정신이 깨우쳐졌고 유교를 통해 형식적 교육과 국가 인재 양성을 목적으로 의도적인 교육이 이루어지게 되었다.
이에 비해 서양의 교육목적은 인간의 소질을 조화롭게 발전시키는것을 중히 여겼으나, 스파르타에서는 교육의 목적을 극기와 기율의 생활을 통해 호전적인 시민양성에 두었기 때문에 개인의 소질이나 발전은 배제되었다.
또한 로마시대 초기 교육의 목적은 스파르타처럼 군사적인 면에 치우쳤으나 후에는 개인의 입신양명에 치우치는 교육으로 변천되었다.

참고 자료

없음