[국어과교육] 시쓰기지도

목차

[도입] 1. 시가 뭘까? 하는 아이들
2. 아이들은 이렇게 시를 쓴다.
3. 시 쓰는 아이들

[본문] 1. 시 쓰기 지도의 중요성
2. 시 쓰기 지도의 원리
3. 시 쓰기 지도의 방법

[실제] 1. 시 쓰기 지도의 실제
2. 시 쓰기 교수-학습 지도안

본문내용

[도입]

1. 시가 뭘까? 하는 아이들
처음 시를 접한 아이들이 시라고 생각하고 써 놓은 것들을 살펴보면서 아이들이 시를 어떻게 받아들이고 있는지, 아이들에게 어떻게 다가가면 좋을지 생각해 보는 출발점으로 삼기로 하자.
다음의 학습자 <1>～<3>은 아이들이 쓴 시 중 가장 초보적인 형태만을 선정한 것이다. 이들은 읽기를 통해 시 단원을 학습한 기억이 있는 학습자들로, 대부분 처음 시를 써 본 아이들이다. 초보자에게 가장 쉬운 시 쓰기의 활동은 '자신의 경험을 살려' 시 쓰기이다. 그러나 오히려 '자신의 경험을 살린다'는 요구가 무척 부담스럽게 작용하여 전혀 시 쓰기에 그 요구가 반영되지 못하고 있다. 어떻게 '경험을 살리도록' 할 것인가.

학습자 <1>
나는 어제도 축구를 해다. / 나는 개와 친한 것 가다. / 나는 맨날 학종이도 한다.
학습자 <2>
우리는 친한 친구 무슨 말을 해도 싸우지 않는 친구. 놀이터에서 축구를 해도 싸우지 않는 친구.
우리는 아주 친한 사이구나 너무나 좋아.
학습자 <3>
제목: 엄마스리퍼

난 엄마 스리퍼 / 신고 / 나와 고양이 / 신고 / 어디론가 가서 / 보니 동물나라 / 사자와서 같이 신고 가니 / 찌어저서 / 사자미안해 / 친구 불러서 꽃으로 꾸며주네

학습자 <4>
혜미와 나는 / 재일 친한 친구였죠

하지만 혜미는 이사갔어요.

눈에서 눈물이 /한방울 뚝!

이사간 / 혜미가 그리워요.

앞의 3명의 학습자와 달리 학습자 <4>는 자신의 느낌이나 생각을 어떻게 표현하면 시가 되는지를 어느 정도 감지하고 있는 듯하다. 내용의 함축적인 면 뿐 아니라 행과 연, 운율까지도 표현해 내려고 하는 것이다.

참고 자료

없음