[아동발달심리] 행동주의 이론에 근거한 학습부진아 상담

소개글

지난학기 아발학 a+받은 레포틉니다..도움이 되길..

목차

1. 학습이론의 정의
2. 행동주의자들의 인간관
3. 행동주의 학습이론의 기본 전제 (catania & harnad, 1988 : Nye, 1992)
4. 행동주의 학습이론의 기본가정
5. 대표적 행동주의 학자의 이론

본문내용

ꊳ B. F. Skinner
ꌹ 스키너(B. F. Skinner)는 현재까지도 널리 알려져 있으며, 영향력이 큰 심리학자의 한 사람으로 계획된 학급-교수기계의 발전을 가져왔는데, 그의 대표적인 논문은 「학습의 과학과 교수의 예술」, 「교수기계」이다.
(1) 강화
•어떤 특수한 반응이 일어날 확률을 증가시키는 모든 것으로, 특정한 자극 - 반응의 관계 가 반복되어 굳어지는 현상을 강화라고 한다.
•여러 가지 반응 행동 중에서 긍정적 결과를 가져오는 행동은 강화되고 부정적 결과를
가져오는 행동은 소멸된다.
•특정한 자극 - 반응의 관계를 더욱 강력하게 해 주는 요인을 강화요인이라고 한다.
(2) 처벌
① 벌은 바람직하지 못한 행동을 멈추게 하기 위하여 개인이 원하는 것을 제거하거 나 원치 않는 것을 주는 것이다.
② 스키너가 벌에 대해서 주로 강조한 점- 벌이 장기적으로 효과적이지는 못하다.
③ 벌은 일시적인 효과를 가져올 때에만 매우 성공적으로 보인다.
④ 벌에 대한 주장
* 벌은 정서적으로 불쾌하게 만든다.
* 벌은 무엇을 해야 하는지가 아니라 무엇을 해서는 안되는지만을 알려준다.
* 벌은 타인에 대한 가해행위를 정당화시킨다.
* 과거에 벌받았던 상황에서 벌을 받지 않으면 어린이들은 그 행동을 다시 하게 된다.
* 벌은 벌을 주는 대상과 타인에 대한 공격성을 유발시킨다.
* 벌은 어떤 바람직하지 못한 반응을 바람직하지 못한 다른 반응으로 대체시킨다.
(3) 소거와 자발적 회복
1) 소거
‧ 강화작용의 결여로 인하여 조작적 행동이 유지되지 못하는 현상을 말한다.
학습과정에서 형성된 새로운 행동은, 강화작용 없이는 지속될 수 없고 소거되어 버리는 것을 소거의 법칙이라고 한다.
‧ 조작적 조건화에서도 보상을 제거하면 소거가 이루어진다.
‧ 소거가 일어나는 경우: 먹이장치를 눌러도 음식물이 제공되지 않으면 지렛대 누르기 반응이 점차 감소하다가 결국은 전혀 나타나지 않게 된다.
‧ 처벌과 소거는 바람직하지 않은 행동을 감소시킨다는 보장은 없다.
특히 처벌은 비효과적일 수 있으므로 조심스럽게 적용되어야 한다..
2) 자발적 회복 - 소거 후에 동물을 일정기간 동안 원래 살던 곳으로 돌려보냈다가 다시
실험상황에 처하게 하면 부가적인 훈련 없이도 짧은 시간 내에 지렛대를 누르기 시작함

Ⅱ연구방법
1)Skinner. 강화와 벌
2)토큰체제( token economy system),
3)행동수정 프로그램,
4)스키너 박스
5)skiner's teaching machin
6)Pavlov와 Watson의 역조건화
7)skiner의 간혈강화

참고 자료

없음