[교육학] 듀이

목차

생애와 활동
Dewey 교육사상에 영향을 준 사상가
듀이의 사상
듀이학교
듀이학교 vs 한국학교
프뢰벨 vs 듀이
교육사적 의의
듀이사상 비판점
한국 교육에 시사하는 점

본문내용

듀이의 교육사상
1920년대 아동중심교육: 진보적 교육
아동의 경험이 중심이 되는 자율적인 학습
아동자신의 학습 동기와 방법상 흥미 중심
아동중심 교육사상: 타와의 조화를 위한 민주적인 경험이 중시
사회기관으로서, 또 개인적 인격자로서
전인적인 발전을 강조

이원론 배격: 지성을 무시하고, 복지사회 실현 소홀해서는 안된다고 주장
교육은 이원론을 피하고 조화를 찾아야 함
참된 교육은 '상호 중개 가능성'
상반되는 두가지 주장을 지양하되, 경험의 원리를 통해서 종합하고 조화

‘과학적 방법’을 통한 지성주의의 강조
문제의 최종 해결은 지성적이고 협동적인 연구에 의존
과학적 방법을 사회와 인간문제 해결을 위해 사용
듀이에 의해 사용된 과학적 방법:
'실험적 탐구'와 유사한 의미를 가짐

교육을 통한 민주사회의 건설
개인적 자유와 집단적 공동이익의 조화위에 민주주의를 건설
민주사회 건설에 있어서 이원론을 거부
듀이의 철학은 민주주의에 입각한 사회실현을 중시

듀이학교
자신의 교육이론을 실험하기 위해 개설한
실험학교
설립목적: 학교가 학생들의 능력을 발달시키고 욕구를 충족시켜가면서 공동사회를 이룩할수 있는 것을 발견
학생(아동) 중심 교육 강조
교육에서 가장 중요한 것은 학생 경험
듀이의 교육관: ‘학생은 태양이고 다른것은 혹성에 지나지 않는다’

참고 자료

없음