[교육학] 서머힐과 발도르프

목차

1. 세상에서 가장 자유로운 학교 서머힐!

2. 예술로서의 교육 - 발도르프

3. summer hill & waldorf
1) 니일과 슈타이너의 교육이념 (서머힐과 발도르프의 교육핵심)
2) 교육방법
3) 학교운영

4. 자유에 대한 갈망

본문내용

1. 세상에서 가장 자유로운 학교 서머힐!

서머힐의 설립자는 A.S. 니일은 ‘어린이는 선하다.’ 고 확신한다. 그는 대부분의 어린이는 바보도 비겁자도 영혼이 없는 인형도 아닌 사람으로 태어나며, 모두 삶을 사랑하고 삶에 흥미를 가질 전제조건들을 충분히 구비하고 있다고 확신한다. 이러한 그의 확신이 어린이 편에 서서 어린이들을 이해하고 인정하는 교육을 가능하게 했다.

서머힐 교육방법의 핵심은 바로 자유이다. 자유라는 말은 쉬우면서도 쉽게 쓸 수 없는 말 중에 하나인데, 서머힐의 자유는 방종이 아닌 자결(自決)이다. 어린이들이 진정한 ‘자기 자신이 될 수 있는’그런 자유이며, 그는 ‘자유는 가능하다.’ 라는 견해를 주장한다. 니일이 강조하여 주장하는 이 중요한 원칙은 양쪽이 모두 상대편을 존중해야 한다는 것을 뜻하고 있다. 교사는 학생에게 어떤 종류의 강압도 해서는 안 되고, 학생 역시 교사에게 무엇이든 강요해서는 안 된다.

서머힐에서는 일반교육에서 가장 중시하는 수업에 대한 참가 또한 개인의 자유의지에 따라 참여를 선택할 수 있는 범주이다. 어린이들은 수업을 받을 수도 있고 받지 않을 수도 있다. 시간표는 오직 교사를 위해 있을 뿐이다. 학과 공부를 강요하는 것은 벌을 주는 것과 동일한 불안을 낳게 되고 이런 불안은 적개심을 불러일으키며, 이 적개심은 감성과 순수성을 비뚤어지게 하여 정신의 건전한 발전을 저해하기 때문이다. 무언가를 배우고자 하는 어린이는 어떻게 해서든 그것을 배우고야 말므로 어떤 방법으로 배우는가는 조금도 중요하지 않다. 따라서 수업 자체가 큰 역할을 하지 않는다고 생각하는 것이다.

참고 자료

- 고야스 미치코⁃ 아게마스 유우지/ 김수정, <<슈타이너 학교의 예술로서의 교육>>,
밝은누리, 2003, 서울
- 한주미, <<노래하는 나무-발도르프학교에서 나의 체험이야기>>, 민들레, 2000, 서울
- A.S.니일/ 손정수, <<서머힐>>, 산수야, 2003, 서울
- A.S.니일/ 김은산, <<행복한 학교>>, 양서원, 1987, 서울
- 정윤경, <<발도르프 교육학>>, 학지사, 2004, 서울