[교육목표분류와 진술방법] 교육목표의 분류와 진술방법

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목차

<교육 목표의 분류와 진술 방법>

■ Bloom
1. 인지적 영역
(1) 지식 (knowledge)
(2) 이해 (comprehension)
(3) 적용(수렴적 사고, 일반적 문제 해결력 (application))
(4) 분석 (analysis)
(5) 종합(발산적 사고력, 추상적 문제 해결력 (synthesis))
(6) 평가 (evaluation)
블룸에 관한 비판

2. 정의적 영역
(1) 수용(감수 (receiving))
(2) 반응 (responding)
(3) 가치화 (valuing)
(4) 조직화 (organizing)
(5) 인격화(characterizing)

3. 심리 운동적 영역
(1) Simpson의 분류방식
(2) Harrow의 분류방식
(3) Savage 와 Armstrong의 신체적 학습 4단계

■ Gagne
1. 학습 유형
2. 학습 능력
(1) 지적 기능(intellectual skill)
(2) 인지 전략 기능(cognitive strategy skill)
(3) 언어 정보(verbal information)
(4) 태도(attitude)
(5) 운동 기능(motor skill)
3. 행위동사
4. 진술 방법
5. Gagne 방식의 특징 (Bloom 방식과의 비교)

■ Mager
1. Mager 의 조작적 접근
(1) Mager 의 네 가지 주요개념
(2) Mager 수업목표의 의미
(3) Mager의 비판
2. 목표 진술
(1) 행위동사로 표현
(2) 행동의 발생조건 제시
(3) 행동의 성취수준 제시

본문내용

(2) 이해 (comprehension)
Bloom은 이해를 “학생이 의사전달을 받게 되면 전달되는 내용을 알게 되고, 또 거기에 포함된 자료나 아이디어를 이용할 수 있는 능력”으로 규정하고 있다. 즉 자료에서 전달되는 것을 아는 능력 또는 다른 자료와 관련시키거나 보다 깊은 의미를 알 필요 없이 전달되는 자료나 아이디어를 이용할 수 있는 능력 등을 말한다. 자료는 종이 위에 제시되는 자료는 물론 실험, 현장 방문에서 관찰한 어떤 현상, 어떤 건축 상의 특색을 보여 주는 건물 등 구체적인 형태를 갖춘 자료를 총칭한다. 의사소통의 방법은 언어형태 뿐만 아니라 보다 포괄적인 기호형태를 모두 포함하는 것으로 보았다.
이해력을 평가하는 문항은 학습상황에서 다루어진 자료와 똑같을 필요는 없다. 그러나 사용하는 언어, 상징기호, 복잡성, 내용 등에서는 비슷한 성질을 띠어야 한다.
평가 시 다양한 절차가 사용될 수 있다. 학생들은 자료를 그들 자신의 언어로 재 진술하거나 아이디어를 재정리, 예언, 추정할 수 있어야 한다. 다시 말하면 이 수준에서는 학생들은 주어진 정보를 다른 표현을 이용하여 보존할 수 있다. 한 수준 높은 선다형이나 서술적 단답형이 이해수준의 능력을 평가할 수 있는 문항이다.

① 번역(Translation)
: 이미 알고 있는 개념이나 의미전달의 매체를 다른 언어로 표현하거나 혹은 한 상징형태에서 다른 상징형태로 전환하는 능력, 즉 의사소통 형태가 바뀌더라도 원래의 자료에 포함된 내용을 얼마나 담고 있는가를 판단하는 것이다. (번역한다. 변환한다. 자기말로 나타낸다. 변화시킨다. 등.)
[예] 영어의 문장을 한국어로 옮기기
[예] 경제변동에 관한 표와 그림을 자기 말로 표현하기
[예] 정의 그대로가 아닌 은유, 상징, 반어법, 과장을 보통 문체로 바꾸는 능력
② 해석(Interpretation)
: 주어진 자료를 아이디어의 구성체로 보고 이들 사이의 관계를 알고, 더 중요한 정보와 중요하지 않은 정보를 식별해 낼 수 있는 능력이다. 번역은 의사소통 자료를 객관적인 부분 대 부분으로 표현하는 것을 포함하지만, 해석은 자료를 재정리, 재배열하거나 새로운 견지에서 보는 것을 가리킨다. (해석한다. 재배열한다. 구별한다. 시범을 보인다. 등.)
[예] 문학 작품 속에 흐르는 작가의 사상을 전체적으로 파악하는 능력
[예] 여러 가지 형태의 사회적인 자료를 해석하는 능력
③ 추론(Extrapolation)
: 의사소통 자료에서 주어진 경향, 추세, 조건들을 해독하고 ‘이것을 넘어서’ 그 결과를 추측하거나 시간, 도표, 화제를 넘어서 지각하는 능력을 말한다. 즉 주어진 자료를 넘어서서 거기에 함축된 의미, 귀결, 계론, 효과 등을 결정하기 위해 원래의 자료에 기술된 조건과 일치하는 경향을 확장하는 능력을 의미한다. (추정한다. 추리한다. 예언한다, 확대시킨다. 등.)
[예] 경향의 계속성을 예언하는 능력
[예] 비교적 가능하리라고 생각되는 능력과 확실히 가증한 결론을 구별하는 능력

참고 자료

없음