[청소년 복지론] 청소년 수련활동

소개글

청소년 수련활동에 대한 전반적인 내용입니다.

목차

1. 청소년 수련활동의 개념 및 의의

2. 수련활동의 목적과 특성
1) 수련활동의 목적
2) 수련활동의 특성

3. 청소년 수련활동의 구성
1) 청소년수련거리
2) 청소년 지도자
3) 청소년 수련시설

4. 청소년 수련활동의 전망과 발전 방향

5. 글을 마치며...

￭참고문헌

본문내용

1. 청소년 수련활동의 개념 및 의의

청소년 수련활동은 주로 두 가지 의미로 사용되고 있다. 하나는 학교의 교과활동이외에 주로 야외를 중심으로 심성계발과 모험 및 극기 훈련 등으로 이루어지는 청소년시설 또는 단체중심의 집단 활동이며, 다른 하나는 청소년 기본법에 명시된 수련활동이다. 사실 1991년 ‘청소년 기본법’이 제정되기 전까지는 전자의 개념이 일반적인 수련활동을 이해하는 내용이었다. 그러나 ‘청소년 기본법’에 따라 중앙부처에 청소년담당업무 부서가 생기고 전달체계가 확립되고, 청소년 정책의 핵심적 사항이 수련활동의 참여와 동기 그리고 여건 조성에 둠으로써 청소년 수련활동에 대한 새로운 의미와 이해가 필요하게 되었다.
‘청소년 기본법’ 제 3조에 “청소년 수련활동이라 함은 청소년이 생활권 또는 자연권에서 심신단련. 자질배양. 취미개발. 정서함양과 사회봉사로써 배움을 실천하는 체험활동을 말한다.”고 규정하고 있으며, 주로 학교 등을 중심으로 학업, 복무, 노동의 고유활동영역과, 가정을 중심으로 이루어지는 자유 활동인 임의활동 영역과 차별화하고 있다. 이러한 법적 정의와 근거에 힘입어 청소년 정책의 일환으로 청소년 수련활동을 위한 프로그램(수련거리)이 개발되었고, 수련시설이 급속히 증가하였으며, 또한 활동을 돕는 지도자의 법적 요건이 수립되었다. 이러한 상황을 수련활동에 대한 학문적 정의보다는 정책적으로 진행되는 수련활동에 대한 이론 형성에 우선되는 계기가 되었다.
또한 수련활동은 다음과 같은 4가지 유형으로 구분된다(이광호 외, 1997). 첫째, 시설중심 수련활동이다. 이는 생활권과 자연권에 산재해 있는 청소년 수련시설이나 특정시설을 주요 거점으로 하여 일정한 프로그램과 지도자들의 지도를 통해 실시되고 있는 수련활동으로서 이 경우 자연권 수련시설의 수련활동은 원칙적으로 개인별 참여나 집단적 참여의 2가지 형태를 모두 포괄하기는 하지만 대부분의 활동이 학교교육의 연장선상에서 실시되어 이루어지는 것이 특징이다. 학교와의 연계성과 활동이 집단성적인 측면에서는 긍정적이나 개인의 활동 선택 가능성이 거의 없으며 개인의 참여와 활동의 지속성 그리고 동기부여에서 그리 적극적이지 못하다.

참고 자료

노 혁.(2002), 청소년복지론, 대학출판사
김성수․권일남(1994). 청소년수련활동 지도론. 서울대학교 출판부
고혜정(1999). “청소년 수련활동 활성화 방안에 관한 연구”, 한성대 행정대학원 석사학위 논문.pp 95-97
조용하 외(1993). 청소년활동론. 서울: 한국청소년개발원
오치선 외(1999). 청소년 지도학. 서울 :학지사