수학과 수행평가-토론법, 실험실습법

목차

Ⅰ.서론
1.수행평가의 의미
2.교수·학습 평가에 있어서 수행평가 방식의 도입을 주장하는 이유
3. 수학적 수행평가의 특징

Ⅱ.토 론 법
1. 토론법의 정의
2. 토론법의 특징
3. 토론법의 채점방법
4. 토론시 유의할 점
#1수행평가지
＃2수행평가지

Ⅲ. 실험·실습법
1. 실험·실습법의 정의
2. 실험·실습법의 특징
#1수행평가지
＃2수행평가지

Ⅳ. 결론

본문내용

Ⅰ.서론

1.수행평가의 의미
일반적으로 수행이란 구체적인 상황하에서 실제로 행동하는 과정이나 그 결과를 의미한다. 교육 현장에서 교수·학습평가의 새로운 대안으로서 제시하고자 하는 수행평가를 “학생 스스로 자신이 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내거나, 답을 작성(구성)하도록 요구하는 평가 방식”이라고 정의한다.

2.교수·학습 평가에 있어서 수행평가 방식의 도입을 주장하는 이유
㉠학습자가 인지적으로 아는 것도 중요하지만 그들이 아는 것을 실제로 적용할 수 있는지 여부를 파악하는 것도 중요하기 때문이다.
㉡교수·학습 목표와 평가내용을 보다 직접적으로 관련을 시키기 위함이다.
㉢학습자 개인에게 의미 있는 학습이 이루어지도록 하기 위함이다.
㉣획일적인 표준화 검사를 적용하기 어려운 상황, 예컨대 다양한 인종과 문화가 공존하는 사회 속에서 그 자체를 인정하면서도 동시에 타당한 평가를 하기 위함이다.
㉤교육 평가의 과정이 학습과 이해력을 직접적으로 조장하기 위함이다.
㉥여러 측면의 지식이나 능력을 지속적으로 평가할 수 있는 장점이 있기 때문이다. 마지막으로 고등사고 과정에 대한 평가나 학습의 과정에 대한 평가를 하기에 적하한 기법이기 때문이다.
※단점: 교수·학습 평가에 있어서 수행평가는 선택형 검사에 비해서 실시하기가 어려울 뿐만 아니라 인적, 물적 자원이 많이 소요되고 많은 교수·학습 목표를 포괄하여 평가하기 어렵다
※장점: 수행평가에서는 구체적인 상황하에서 학생 개개인의 직접적인 수행을 통해서 평가하기 때문에 창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고 기능에 대한 평가나 인지구조의 변화 과정이나 학습의 과정에 대한 평가가 용이하다.

참고 자료

없음