[초등지도안] 수학지도안

소개글

매우 상세한 세안입니다. 꼼꼼하게 작성했기대문에 많은 도움이 되실거라 생각합니다.

목차

1.단원

2.단원의개관
가.사회관
나.학생관
다.교재관

3.단원의목표
가.인지적영역
나.기능적영역
다.정의적영역

4.학습의 계통및 관련

5.과제분석

6.지도계획

7.평가계획

8.지도의실제
가.본시교수학습개요
나.지도과정
다.판서계획
라.형성평가계획
마.수준별학습지
바.참고사항

본문내용

1. 단원 : 3. 각 도

2. 단원의 개관
가. 사회관
수학은 우리의 사회 생활이나 자연과 우주 어디에서나 공기와 같이 존재하고 있고, 자연과 사회를 잘 분석하고 이해하기 위해서는 자연과 사회 현상을 수학적인 언어로 표현되어야 한다. 특히 현대의 정보화 사회에서 과학 기술 개발 등 수학의 기능과 역할이 다양하기 때문에 복잡한 정보화 산업 사회 속에서 효율적이고 경제적인 삶을 위해서는 수학 교육이 더욱 중요시되고 있다. 이에 정보화 사회에 적응할 수 있는 자질 육성을 위하여 기초 학습 능력, 수학적 사고력, 문제 해결력 신장에 주안점을 두고, 수학 학습 방법의 방향 전환을 요구하고 있다.
7차 수학과 교육과정에서는 개인의 능력 수준 고려, 수학의 기본 지식 습득, 계산기, 컴퓨터 및 구체적 조작물을 학습 도구로 활용, 구성주의적 학습 중시, 다양한 교수·학습 방법의 활용, 학습에 흥미와 자신감 부여, 수학적 힘의 신장에 기본 방향을 두고 설정되었다. 우리 학급의 실태 조사 결과, 개인별 또는 모둠별로 수준을 고려한 학습에 관심이 있는 학생이 65%(20명)로 높은 반응을 보였고, 구체물, 놀이, 게임 중심의 학습에 대한 반응이 58%(18명)로 높게 나타난 것으로 보아, 일제 학습이나 강의식 학습보다는 모둠별로 구체물을 통한 학습 활동이 요구된다고 볼 수 있다.
따라서 다양한 구체적 활동을 통하여 삼각형 세 각의 크기의 합을 구하는 과제 해결을 위하여 학생들이 능력에 따라 접근할 수 있도록 수준별 수업을 적용해야겠다. 또한 각도기와 종이 오리기, 종이 접기와 같은 구체적인 조작 활동과 사고 과정을 겪음으로써 학생들 스스로 수학적인 개념, 원리, 법칙 등을 발견하고 해결하는 방법을 습득하여 그 지식을 사회 현상에 쉽게 적응할 수 있도록 실생활에 중점을 두어 지도해야겠다.

참고 자료

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∙ , 초등학교교사용 지도서 (수학-3-가), 대한교과서주식회사, 2004
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∙ 김대혁, 수학과 학습 지도안, 공주교육대학교부설초등학교, 2001
∙ 인인숙, 수학과 학습 지도안, 공주교육대학교부설초등학교, 2001
∙ 충청남도교원연수원, 초등 교수·학습방법 직무연수, 2004
∙ 충청남도교육청, 초등학교 교원 연수 자료(3·4학년), 2000
∙ , 교육과정 편성·운영도움 자료, 2000