[교육심리] 피아제 이론

목차

1. 피아제의 인지발달이론의 주요전제와 개념
2. 피아제이론의 수업에의 적용의 예
3. 피아제 이론의 성과
4. 피아제 이론이 갖고 있는 문제점
5. 이후의 인지발달이론

본문내용

1. 피아제의 인지발달이론의 주요전제와 개념

역사적으로 인식론은 인식의 전제조건과 방법, 타당성과 그 한계에 관한 문제를 다루어 왔다. 개체 발생론적 인식론자인 피아제는(1896-1980) 특히 인식의 과정에 있어서의 발달심리학적인 문제에 관심을 가졌다. 즉 인식의 과정에 영향을 미치는 심리적 과정과 전제조건이 무엇인가를 밝히려고 했다. 인지발달의 과정을 설명하기 위해서 인지구조, 인지능력 그리고 그 기능을 알아내려고 했으며 그 과정에서 무엇보다도 아이들의 정신발달이 어른의 정신발달과 질적으로 다를 수 있다는 문제의식을 가졌다. 이러한 피아제의 연구로 인해 인식의 과정 그 자체가 사회과학의 경험연구의 대상으로 자리 잡게 되었다.

피아제는 인간의 인지발달과정에서 최고의 수준에 다다르게 되는 인지적 성과가 무엇인가 하는 점을 궁금히 여겼으며 이를 위해 자신의 아이를 포함한 다양한 연령층의 아이들을 대상으로 흔히 나타나는 인지활동의 실수가 어떤 것이 있는가 하는 점을 관찰하였다. 왜냐하면 그는 이러한 실수들을 관찰하고 분석하는 것을 통하여 특정한 연령에서 나타나는 특정한 사고의 구조와 형태가 있다고 믿었기 때문이다. 이러한 관찰과 분석을 통해서 그는 인간의 인지발달 과정은 4개의 단계로 나타난다고 주장했다.(감각운동기, 전 조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기) 그의 단계적 인지발달이론은 개인의 인지발달을 의미하는 것이 아니라 인지자체의 발달을 의미하는 것으로 보편적인 인간의 인지발달과정의 법칙성을 의미한다.

참고 자료

없음