[독후감] 프레이리의 교사론

소개글

프레이리의 교사론 독서보고서입니다^^

목차

Ⅰ. 시작하는 말
Ⅱ. 프레이리가 말하는 진보적인 교사의 자질
Ⅲ. 프레이리 교사론의 한국적 적용
Ⅳ. 끝맺는 말

본문내용

Ⅰ. 시작하는 말

이번 학술제에는 ‘학교붕괴 현상’에 대한 문제를 다루어 주제 발표를 하게 되었다. 학교붕괴에 대한 개념을 소개하여 한국 사회에서 학교의 붕괴의 원인을 밝히고 나름대로의 극복방안을 제시하는 글이었다. 논지의 전개는, 학교붕괴와 같은 현상으로 사회의 문제가 되고 있는 교육은 제도의 개혁과 사회의 변화 이전에 학교 현장의 변화가 먼저 요구되며 교사로서의 자질 향상과 전문성 회복으로 학교의 진정한 의미를 되찾을 수 있다는 것으로 진행되었다.
그러나 발표 후 토론의 과정에서 ‘진정한 교사가 되기 위한 자질을 무엇으로 생각하고 있으며, 교사의 전문성 회복을 위한 조건이 어떻게 되는지’에 대한 질문을 받았을 때, 그에 대한 명확한 답을 할 수가 없었다. 지금까지 문제의 극복방안으로 제시한 논지는 결국 구체적인 조건을 제시하라는 말에 그 의미를 잃어버린 것이다.
교사의 자질과 교사로서의 전문성은 강의를 통해서도 다루어 본 적이 있던 내용이었다. 교사는 단순한 지식과 정보의 전달자로서가 아니라 학생들과의 상호작용을 통해 학생들을 이해하는 사람이다. 또한 교사는 학생들이 삶을 이해하는 학습의 과정에서 조력자의 역할을 하기도하고 학생들이 지식을 구조화하는데는 촉매자의 역할을 할 수도 있다. 그러나 그러한 교사가 되기 위한 구체적인 조건은 무엇이란 말인가?
『학생들을 진정 이해해야 한다. 그들을 지적 능력만으로 평가하지 않아야 한다. 흥미와 적성과 잠재력 등 모든 개인적 역량을 고려하여 그에 합당한 학습목표를 제시해야 한다. 지금의 교육개혁은 아직도 지적 서열화와 줄 세우기식의 교육의 원리를 완전히 벗지 못했다. 학생에 대한 이해와 함께 우리가 가르쳐야 하는 것은 실제적인 경험의 결과를 논리적으로 표현하는 방법을 가르쳐야 한다. 이러한 과정을 통하여 학생들에게 진정한 배움의 기회를 제공하고 학생들이 교사와 학생들간의 공동학습을 경험하도록 하여야 한다.』

참고 자료

없음