[교수학습이론과 매체] (방송대) 오수벨의 설명식 교수이론과 가네의 교수체제이론 비교 설명

소개글

방송대<교수학습이론과 매체> 오수벨의 설명식 교수이론과 가네의 교수체제이론 비교 설명입니다. 정리 잘되어 있습니다. 많은 도움 되시길..

목차

1. 오수벨의 설명식 교수이론
1) 개요
2) 선행조직자
3) 오수벨의 수업이론의 구성 변인도
4) 오수벨의 유의미 학습과정도
5) 구성변인들의 관계
6) 유의미 학습의 장점
7) 주요수업 원리
8) 오수벨의 선행조직자의 수업모형
9) Ausubel이론의 교육적 시사점

2. 가네의 교수체제이론
1) 이론의 개요
2) 가네의 학습이론 모형
3) 가네의 학습의 독립변인
4) 학습의 인지처리 과정(9단계)
5) 학습의 구성요소 - 5가지 학습의 영역
6)가네의 8가지 학습위계론(지적 기능의 영역)

본문내용

1. 오수벨의 설명식 교수이론

1) 개요
- Ausubel의 이론은 유의미 언어학습으로 설명적 학습원리이다.
- 설명학습의 근거는 그가 도입한 선행조직자 개념에서 찾을 수 있다.
- 선행조직자란 새로운 과제를 학습할 때 인지구조의 기능을 확대하기 위해 미리 제공하는 것이다.
2) 선행조직자
(1) 개념
- 수업의 도입단계에서 주어지는 언어적 설명이다.
- 새로운 학습과제를 학습함에 있어서 점진적 증진효과를 높이고 점진적 금지현상을 최소화할 수 있도록 인지구조를 조정하는 방법이다.
- 새로운 학습과제를 학습하기 이전에 제시되는 개론적 내용으로 학습과제보다 추상적이고 포괄적인 내용이다.
- 새로운 정보나 지식을 포섭, 즉 학습할 수 있도록 하는 포섭자의 기능을 갖는다.
(2) 종류
① 설명조직자 : 학습자의 인지구조 속의 관련정착의미와 학습과제가 유사하지 않을 때 학습자료와 관련하여 미리 제시되는 추상적, 포괄적 내용이다. -> 전이효과
② 비교조직자 : 관련정착의미와 학습과제가 유사할 때 그 차이를 분명히 하여 상호간의 변별력을 증가시키는 내용을 말한다. -> 방해현상최소화

5) 구성변인들의 관계
(1) 유의미 아이디어의 집합체(독립변인)
- 유의미 아이디어란 논리적으로 유의미가가 있는 학습과제를 의미
- 논리적 유의미가를 가진 과제란 실사성과 구속성을 갖는 과제이어야 한다.
* 실사성 : 어떤 명제를 어떻게 표현해도 그 명제의 의미가 변하지 않는 것
* 구속성 : 임의적으로 맺어진 관계가 시간의 경과에 따라 하나의 관습으로 굳어진 후에 그 관계가 다시 임의로 변경될 수 없는 성질
(2) 인지구조와 인지과정(매개변인)
① 인지구조
- 학습자 의식 내부에 존재하고 있는 조직화된 개념이나 아이디어의 집합으로 어느 한 시점에서 학습자가 유용하게 사용할 수 있는 사실, 개념, 원리 및 이론 등으로 이루어진 학습자의 지식 체제

참고 자료

없음