[교육학개론] 브루너의 학문의 구조

목차

1. Bruner, Jerome Seymour

2. Bruner의 인지발달이론

2. Bruner의 학문의 구조

3. Bruner의 수업이론
♣수업이론의 성격

4. Bruner 이론의 교실에의 적용
♣나선형 교육과정
♣발견학습

5. Bruner의 교육이론의 비교와 비판
(1)Bruner와 Piaget의 이론의 비교
(2)Bruner 이론 비판

6. Bruner의 이론의 의의

본문내용

1. Bruner, Jerome Seymour

J.S.Bruner(Bruner, Jerome Seymour, 1915.10.1~)는 하버드대학에 교수로 있으면서, '인지(認知) 연구센터'를 창설하였다. 그는 종래의 학습과 관련하여 어떤 학습이든지 그것을 학습 하는데는 심신이 최고의 상태에 도달할 때가 있다는 이른바 준비성의 개념을 부정하고, 어떤 학습이든지 그 어린이에게 맞도록 구조화하면 어떤 발달단계에 있는 아동에게라도 효과적으로 학습시킬 수 있다는 새로운 견해를 제시했다. 그는 미국의 대표적인 발달 심리학자이자, 교육학자이다. Bruner는 Piaget의 영향을 받은 인지과정의 연구로 개념형성의 방략과 포상기능의 발달이나 언어의 획득에 대한 이론적이고 실증적인 연구로 교육의 현대화 운동을 주도했다.
사고에 관한 Bruner의 초기연구는 사고의 발달을 촉진하는 교육적 접근법에 관한 관심을 불러일으켰다. Bruner의 연구는 공부하고 있는 내용의 구조에 대한 이해, 진정한 이해를 가능하게 해주는 능동적 학습의 필요성 그리고 학습에서 귀납적 추리의 가치를 강조한다. 그의 주요저서에는 『사고의 연구 A Study of Thinking』(1956), 『교육의 과정 The Process of Education』(1960) 등이 있다.

참고 자료

『교육방법 및 교육공학』 교육과학사
『교육심리학』 양서원
『교육사상사』 신용국 지음 양서원
『교육심리학』 임창재 지음 학지사
『교육심리학』 김제한 지음
『교사를 위한 교육심리학』 양서원
『교육심리학』 학문사
『교육심리학의 이해』 박이청 지음 교육과학사
『쉽게풀어쓴 교육학』 학지사
『교육방법 및 교육공학』 양서원