[유아교육] 아동의 또래관계와 사회성 발달

목차

1. 또래의 중요성

2. 연령에 따른 또래관계
1) 영아기의 또래관계(생후 18개월)
2) 걸음마기의 또래관계(생후 18～36개월)
3) 유아기의 또래관계(만3～5세)

3. 또래의 기능
1) 강화자로서의 또래
2) 모델로서의 또래
3) 사회비교과정으로서의 또래

4. 또래관계 형성에 영향을 주는 요인
1) 아동의 개인적인 특성
2) 환경적 특성
3) 아동의 사회적 기술

5. 또래관계 조사 방법
1) 또래 지명법
2) 관찰법
3) 또래 /교사 평정법

6. 또래 내 지위
1) 또래집단의 인기아
2) 또래 집단 내에서 인기도를 결정하는 요인

7.또래관계와 사회성
1)사회성 발달
2) 또래간 인기도와 사회성 발달과의 관계

8. 또래관계와 아동의 사회적 갈등, 경쟁
(1) 갈등을 일으킨 문제 이해하기
(2) 갈등 해결을 위한 다양한 대안 찾기
(3) 협상하기

본문내용

1. 또래의 중요성

어린 자녀를 둔 취업모와 핵가족의 증가로 아동은 일찍부터 보육시설이나 유치원에 다니며 또래와 상호작용을 시작한다. 또한 가정 내의 자녀수가 감소하여 가정에서 놀이 친구가 될 수 있는 형제자매가 적어 또래는 아동의 사회성 발달에 중요한 역할을 담당하고 있다.
아동의 사회성은 가정이나 학교에서 가르쳐 발달되는 것이 아니라 아동의 경험이나 발달정도에 따른 또래와의 단계적인 놀이 경험을 통해 이루어진다. 또래는 아동의 행동을 강화하여 행동을 모방하는 모델의 역할을 하며, 그리고 비교대상으로서의 기능을 통해 영향을 끼친다.
보육시설이나 유치원에 들어가면서부터 아동의 경험세계는 넓어지는데 아동은 칭찬하기, 웃기, 놀이에 흥미 나타내기, 자기물건 나눠쓰기와 같은 행동을 통해 다른 아동을 인정하고 격려하기도 한다. 또한 놀리거나 요구에 응하지 않거나, 교사에게 이르거나 무시하기 같은 방법으로 다른 아동의 행동을 통제 할 수 있다는 것을 배운다, 그러므로 아동은 다른 아동들이 긍정적인 반응을 보이는 행동을 반복하고 , 또래가 싫어하거나 부정적인 반응을 보이는 행동은 억제하는 것을 배우게 된다.
인지발달 이론에서 Piaget는 아동이 자기중심적 사고로부터 벗어나는 것은 근본적으로 또래와의 상호작용을 통하여 이루어진다고 하였다. 이는 아동이 자기중심적이며 미분화된 특성을 가지고 있다가, 또래들과의 상호작용을 통해 타인들이 자신과는 다른 독립된 내적 상태를 가지고 있다는 것을 깨닫게 되고, 타인의 관점이나 전망에 대해 고려할 수 있는 능력을 발달시킴을 이야기하는 것이다.
아동이 자기중심성을 극복하는데 있어서, 성인들은 별로 도움이 되지 못하는데, 이는 성인들이 아동들에게는 통제적인 존재로서 아동의 행동에 제약을 많이 가하므로 아동의 눈에는 자기중심적인 존재로 보이기 때문이다. 결국 또래란, 아동에게 다른 사람의 견해를 탐색하게 하고, 그 견해를 직접 다루어 보게 하며 해결방법을 찾게끔 허용해주므로, 아동의 인지발달을 돕고 있다는 것이다
또래 관계의 중요성을 알아보기 위하여 원숭이를 통한 실험을 하였는데, 원숭이는 3개의 서로 다른 양육 조건 즉, 어미하고만 같이 있고 또래들과의 접촉이 허용되지 않는 상황과 출생부터 어미하고는 떨어져 있고 또래들끼리만 생활이 허용된 상황, 그리고 어미나 또래들로부터 완전히 격리된 상황 하에서 길러진 원숭이들의 사회성 발달을 비교하였다.

참고 자료

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