[특수교육학] 행동 장애아동

목차

Ⅰ. 서 론
1. 행동장애아의 정의
2. 발생원인
3. 행동장애 아동의 특성

Ⅱ. 본 론
1. 행동장애아동의 교육
1) 관찰학습
2) 사회적 추리 (social reasoning)
3) 행동치료 (behavior therapy)
4) 의미치료 (logotherapy)
5) 합리적 정서치료 (RET, rational emotive therapy)
6) 인간중심치료
7) 정신분석법 (psychoanalysis)
8) 심리극 (psychodrama)
9) 놀이치료 (play therapy)

Ⅲ. 결 론
1. 학교에서의 정서장애아 관리(일반교사가 할 일)
2. 장애이해 프로그램 개발의 방향성
3. 행정적 조치
4. 배치

* 참고문헌*

본문내용

I. 서 론

1. 행동 장애아의 정의
행동장애란, 정서의 표현방법이 일반인에 비해 편향되어 있거나 과격하게 표현하 는 등 자신의 의지로는 통제하기 어려운 상태에 있는 것이며, 그런 행동이 반복하면서 극단적인 표현방법을 통해 사회적인 부적응을 초래하는 아동이 행동 장애아동이다.
1) 생태학적 관점에서의 정의 (유기체와 행동간의 상호작용)
① 장애가 있는 개인과 체제의 상호 작용 내에 존재하는 것이다. 즉, 조화가 깨진 상태를 행동장애라고 한다.
② 아동정서생활 결정의 요소
- 아동에게 가해지는 스트레스 양
- 곤란한 심리적 상황을 다루는 아동 능력의 강도
정상아동도 장애아동과 같이 일탈 혹은 부적절한 행동을 하는데, 장애아동은 보 다 심각하고 장기간 지속되며 발생 빈도가 높고 복합적이다.
2) 기타
① Kauffman 행동수정론에 입각
행동장애아동이란, 사회적으로나 개인적으로 주위 환경에 원만하게 적응하지 못 하는 아동으로 문제 행동을 나타내는 것은 적절하게 행동하도록 학습되지 않았으 므로 부모 & 교사에게 막중한 책임이 부여된다.
② Kirk & Gallgher
행동장애아란 아동 자신의 발달과 타인의 생활, 또는 두 측면을 뚜렷이 방해하 는 일탈된 행동을 하는 아동이다.

참고 자료

* 김정권 외3(1998), [정신지체아교육과 지도의 실제], 양서원
* 박옥희(2000), 「장애인 복지의 이론과 실제」, 학문사
* 이소현, 박은혜(1998) 「특수아동교육」, 학지사
* 박화문 외 6(1998),「장애유아의 교육과 지도」, 창지사
* 송준만, 유효순 공저(2002), 「특수아지도」, 한국방송대학교출판부