[교육이론] 교육 과정 및 교육 평가 연구

소개글

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목차

◎ 서 론

◎ 본 론
- 학문 중심 교육 과정
- 학자들의 주장
- 학문중심 교육 과정의 교육 방법
- 비 판

◎ 결 론

본문내용

◎ 서 론

교육과정은 무엇을 어떻게 가르칠 것인가 하는 문제들에 관한 집중적으로 연구하는 학문이라고 말할 수 있을 것이다. 교육과정의 유형은 교육과정의 조직형태를 구분해 놓은 것으로 학자들이 지식, 인간, 사회를 보는 시각의 차이에 따라 다르게 분류할 수 있다. 교육목표 달성을 위해서 교육내용을 어떠한 기준에서 분류함에 따라 다양하게 교육과정을 세분화하여 나눌 수 있다.
역사적으로 교육과정의 흐름을 대강 살펴보면, 교과중심 교육과정 또는 지식중심 교육과정에서 경험중심 교육과정, 학문중심 교육과정, 인간중심 교육과정으로 중심유형이 변해왔음을 알 수 있다. 그러나 현재 교육과정의 유형은 인지과정중심, 사회재건중심 등의 여러 유형이 첨가되면서 더욱 복잡해졌을 뿐, 뚜렷한 개념이 정립되어 있지 않은 상태이다. 교육의 개념이나 성격이 명확하지 못한 오늘날에는 교육과정에 대한 의견이 다르며, 어떠한 교육과정의 유형이 오늘날의 교육 현실을 더 충실히 반영하고 있는가하는 것은 논란이 있다. 역사적 흐름에 따른 교육과정의 유형과 특성을 살펴본 후에야 어떠한 교육과정이 오늘의 교육현실에 적합한가를 판단할 수 있을 것이다.
여기서는 그 가운데 학문중심 교육과정에 관하여 살펴보도록 하겠다. 학문중심 교육과정은 학문마다 다른 구조와 그러한 학문들에서 지식을 발견하고 검증하는 독특한 과정들을 교육과정에 관한 문제접근으로 하는 교육과정이다.
그 것의 시작은 1957년 소련이 미국보다 먼저 인공위성을 발사하자 미국의 여러 분야에서 반성이 일고 교육분야 역시 아동중심 또는 경험 중심 교육과정이 지적인 힘을 강조하는 학교 교육을 희생하고 일반적인 교양과 학생의 흥미만을 배려하는 전인교육만을 강조한 결과 국력의 약화를 초래했다는 비판과 반성이 일어나게 되면서 였다. 학습이란 힘들여 공부하는 것이며, 교육을 주도하는 사람은 교사가 되어야 하며, 교육과정에서 가장 필요한 것은 정신훈련의 원천인 지식이라는 것이다.

참고 자료

교육과정과 교과, 김수천, 교육과학사, 1999
교육과정 연구, 이귀운, 교육과학사, 1997
브루러의 교육과정, Jerome S.Bruner, 배영사, 1995
(고도산업 사회의) 교육과정 및 평가」, 이해명, 교육과학사, 1982
http://www.naver.com -- 네이버(검색엔진)
http://www.lycos.co.kr -- 라이코스(검색엔진)
http://www.empas.com -- 엠파스(검색엔진)
http://www.kice.re.kr -- 한국교육과정 평가원
http://www.kncis.or.kr -- 교육과정 정보 서비스