[시민교육론] 시민교육론

소개글

중학교 1학년 도덕교과서를 통한 시민교육입니다.
시민교육방법을 통해 지도안을 짜보았습니다.

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
◎단원소개
◎도입
◎전개
◎정리
◎수업지도안
Ⅲ.결론
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

우리나라는 민주주의 국가로 사회의 주체인 국민은 민주시민으로 볼 수 있다. 민주주의를 실현하기 위해서는 국민으로서 개개인이 민주시민 의식을 가져야 하는데 그러기 위해서는 민주시민양성을 위한 교육을 해야 한다. 그러기 위해서는 도덕과 과목과 교사가 민주시민교육을 할 수 있는 내용과 교수방법, 자질을 갖추어야 한다.
중학교 1학년 도덕 ‘Ⅱ-3-(4) 이웃 생활에서 지켜야 할 예절들’을 설정한 이유는 도덕교육과 민주시민교육이 연관되어 있으며, 이웃과의 생활에서 필요한 예절을 알고 바르게 행동하는 것이 세계 시민으로서 갖추어야 하는 기본적인 요소라고 생각했기 때문이다.
도덕과 교육의 성격은 크게 다섯 가지로 볼 수 있다. 우선 도덕은 인성 교육과 민주 시민 교육의 가장 기본이 되는 교과로서 건전한 도덕성, 유덕한 인격의 기초를 형성하도록 돕는 데 그 기본 성격이 있다. 학생들의 바람직한 덕성 습득과 건전한 인격 함양을 추구하며, 이의 진정한 구현을 위해 인격 교육적 접근, 덕(德)교육적 접근을 추구하는 교과이며, 1, 2학년 바른생활과 교육을 출발점으로 하여, 이를 더욱 심화시키면서 중등 이상 7~10학년 도덕과 교육으로의 발전과 연계를 도모한다. 또한 교과 통합적 기능과 가치 통합적 기능을 통해, 교과로서의 내실화를 도모하는 동시에 학생들의 건전한 인격형성에 기여하는 특성을 가지고, 학교를 중심으로 하되 가정 및 사회와의 연계 지도를 필요로 하는 교과이다.
도덕 교육의 목표는 인간이 도덕적으로 살아야 하는 이유를 이해하고, 삶의 다양성에 따른 가치 갈등 문제를 해결할 수 있는 가치 판단 능력의 신장과 함께 인간을 존중하는 삶의 자세를 지니는 것이다. 가정․이웃․학교생활에서 요구되는 도덕규범과 예절을 익히고, 이러한 생활과정에서 나타나는 도덕적 문제 사태들에 대한 합리적 해결 방안을 모색하는 가치 판단 능력을 신장하여, 바르게 살아갈 수 있는 생활 태도와 실천 의지를 지니는 것과 전통 도덕과 시민 윤리를 중심으로 하는 오늘날 민주 사회의 도덕을 이해하고 실천하며, 현대 사회에서 발생하는 도덕 문제를 합리적이고도 바람직하게 해결할 수 있는 능력을 신장하여 원만한 사회생활을 영위하려는 태도와 실천 의지를 지니는 것과 국가, 민족, 민족 문화를 아끼고 사랑하는 애국 애족의 자세를 지니고, 국토와 민족분단의 현실 및 남북한의 통일 정책과 통일 과제를 파악하여 통일을 이룩하는 데 이바지하며, 통일 이후에 기대되는 바람직한 한국인 및 세계 시민으로서의 능력과 태도를 지니는 것에 있다.

참고 자료

· 민주 시민 교육 : 민주 시민 의식 자질함양을 위한 한국 교육의 과제. 곽병선. 한국교육개발원. 1994.
· 이경원 외 3명. 『윤리학과 도덕교육 2』. 인간사랑. 2000.
· 신세호. 「고등학교 민주시민 교육자료 현장 적용연구」. 한국교육개발원. 1991.
· 조영달. 「공동체 문화 형성과 시민 의식」. 교육과학사. 1997
· 우리말 다듬기 - http://www.malteo.net