[활동중심 통합교육] 활동중심 통합교육
- 최초 등록일
- 2005.05.13
- 최종 저작일
- 2005.05
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소개글
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목차
1. 이론적 배경
2. 활동중심 통합교육의 교육목표
3. 교육내용 및 방법(활동선정의 원리)
4. 교수 원리 및 교사의 역할
5. 활동영역별 환경구성
6. 전시
7. 하루일과 운영
Ⅱ. 교육과정의 운영
1. 교육계획의 수립
2. 교육계획의 운영
3. 평가
Ⅲ. 주제선정 및 전개의 실제
본문내용
1. 이론적 배경
『활동중심 통합교육과정(ICBA : Integrated Curriculum Based on Activities)』이란 그동안 우리나라에 소개되어졌던 코메니우스, 루소, 프뢰벨, 듀이, 몬테소리, 피아제 등의 이론 중 유아들에게 적절한 개념들 - 즉, 놀이와 활동, 감각교육, 개별성, 창의성, 책임감 및 독립심, 자유와 선택, 자아존중, 개념발달, 상호작용의 중요성-을 통합하여 우리나라 유아교육 현장에 적용해 보려는 노력의 일환이다. 한명 한 명 어린이의 삶을 귀중히 여길 뿐 아니라 그들의 성장이 최대로 이루어지도록 도와주며, 활동내용도 단편적으로 분리하여 교수하는 것이 아니라 통합적으로 하여 어린이들이 행복하고 즐겁게 무언가를 배우도록 도와주는 통합적 노력이라고 할 수 있다. 활동중심 통합교육은 우리나라에서 오랫동안 실시하여 왔던 단원중심의 유아교육에 대한 재구성적 노력이기도 한다. 유치원 현장에서 보편화되지 못한 아동중심 교육철학 또는 유아중심 교육철학을 현장에 실현해 보고자 하는 교수법개선운동이라고 보아도 좋을 것이다. 아동중심교육은 두 가지 측면, 즉 교육이념적인 면과 교수방법적인 면, 양자가 고려되어 이루어질 때 실효를 거둘수 있기 때문이다.
활동중심 통합교육에서는 교육이론 및 실제가 아동중심적으로 이루어지도록 노력한다. 이는 어린이들을 인격적인 존재로 존중할 뿐만 아니라 교육현장에서 그들이 보이는 흥미나 욕구를 시발점으로 하여 교육이 어린이에게 의미있게 이루어지도록 한다는 뜻이기도 한다.
활동중심 통합교육에서 ‘통합(integration)'이라는 용어는 어린이의 과거경험과 현재경험을 통합시켜 재구성하며 이를 다시 미래의 경험으로까지 통합시켜 주는일, 어린이와 교사의 경험을 연결시켜 통합시키는 일, 교육내용간의 연계 및 통합, 학교와 지역사회 생활간의 통합, 어린이 개개인이 갖고 있는 지식이나 개념을 통합 재구성하는 일, 유아발달영역간의 통합, 영역별 활동간의 통합을 통한 전인교육을 의미한다. 이러한 통합적인 노력을 철학적 경향에 따라 분류하면 활동중심 통합교육은 상대주의 교육철학에 속한다.
참고 자료
없음