[교육 ] 읽고 쓰는 능력과 통합교육과정

소개글

읽고 쓰는 능력의 통합교육과정에 대해 정리해 놓은 자료입니다

목차

1. 통합교육과정에서 읽고 쓰는 능력
2. 읽고 쓰는 능력과 통합교육과정
3. 통합적 언어와 읽고 쓰는 능력
- 몰입/참여/관심/유희/읽기와쓰기/문학

본문내용

1. 통합교육과정에서 읽고 쓰는 능력

교육과정이 완전하게 통합하게 되면, 교과중심 영역은 주제 학습에 포함되며 교사는 읽기, 수학, 과학, 사회교과를 가르치지 않는다. 대신에 교육과정은 넓은 영역의 학습 주제, 사회, 개인적 관심 등으로 구성된다. 하지만 이러한 교육과정에서는 아동에게 ‘기초 능력’을 길러주지 못한다는 우려를 낳기도 한다. 교과중심 영역은 통합교육과정 내에서 기능과 개념은 전체적인 맥락 속에서 배워 그 기능과 개념을 더 강화할 수 있다. 즉 아무런 상관관계가 없는 독립된 학문으로서 배우는 것이 아니라 생활과 관련된 문제를 해결해 나가면서 자연스럽게 배우고 그 학습 효과가 커지는 것이다.
하지만 교과중심 교육과정에서 통합교육과정으로 전환되었을 때, 표준화 시험에서 점수의 하락을 가져올 수 있다. 왜냐하면 통합교육과정은 표준화 시험에서 다루는 내용을 다루지 않으며 통합교육과정 개발자가 프로그램에 자율성과 유연성, 학생의 선택권을 강조하기에 시험에 필요한 기능은 소홀히 할지도 모른다는 것이다. 따라서 우리는 기능과 개념이 아동들의 교육적 발달에서 중요하다는 것을 알고 있으며 그중 하나가 읽고 쓰는 능력의 개발이다.

참고 자료

-『통합교육과정』 김재복 저, 교육문화사 p. 31-39
-『전체언어에서 전체란 무엇인가?』 이화자 저, 한국문화사
-『총체적 언어교육: 교실적용의 이론과 실제』 이성은 저, 창지사