[사범계] 비판이론과 교육학

목차

1. 비판적 교육과학의 성립배경

2. 비판이론
1) 전통적 이론과 비판이론(호르크하이머)
2) 계몽의 변증법(호르크하이머와 아도르노)
3) 부정적 변증법(아도르노)
4) 일차원적 인간(마르쿠제)
5) 인식과 관심(하버마스)
* 비판이론
* 정신분석학
* 의사소통과 담론

3. 비판이론의 핵심개념들
1) 비판이론은 단일이론이 아니라 복수이론이다.
2) 이론에의 몰두
3) 비판이론은 과학과 다른다 : ‘자연적임’을 거부
4) 계몽
5) 해방
6) 마르크스의 이론의 수정
7) 도구적 합리성 비판
8) 문화
9) 개인과 사회의 관계
10) 미학의 중심성
11) 프로이트의 영향
12) 사회적 사태 수준(설명의 수준)
13) 언어
14) 사물화

4. 비판적 교육과학
1) 비판적 변증법에 근거한 교육관
2) 현대 사회를 비판할 수 있는 교육의 정치화를 제창
3) 합리적 행동의 기준이 되는 객관적 이성도야를 교육목표로 함
4) 인간 소외의 극복을 위한 의사소통의 교육을 제창

5. 비판적 교육학의 예(비판이론가들의 주장)

6. 비판적 교육학의 의의 및 한계점

7. 참고문헌

본문내용

1. 비판이론 성립배경

과학, 기술문명을 바탕으로 한 현대 산업사회는 과학, 기술문명의 발전과 함께 조직화, 관료화, 공업화, 기능화, 자동화됨에 따라 인간적 삶의 목적과 수단이 도치되고, 삶의 목적보다는 수단과 방법에 주된 관심을 가지고 그 효율성 추구에 몰두하게 되면서 과정보다는 결과를 중시하게 되고 수단과 방법을 가리지 않고 목적만을 달성하면 된다는 잘못된 가치관이 형성되었다. 이러한 가치관은 사회 전반전으로 만연해 있는 현상으로 인간의 존엄성은 그 순수한 의미 또한 잃게 하였다.
이러한 가치관은 교육의 영역에서도 "왜 가르쳐야 하는가", "무엇을 가르쳐야 하는가" 라는 근본적인 물음보다는 "어떻게 가르쳐야 할 것인가" 라는 방법적 물음에 대한 해답을 찾는 일에 많은 노력을 기울이게 됨에 따라 과정보다는 결과를 중시하게 되고 수단과 방법을 가리지 않고 목적만 달성하면 된다는 잘못된 교육관이 형성됨으로써 교육의 비인간화 현상을 가져왔다.
사회 전반에 걸쳐 만연해 있는 왜곡된 가치관으로부터 개인의 자아를 지키는 일이란 쉽지 않다. 따라서 인간의 자유로운 의식의 형성을 억압하고 왜곡하고자 하는 사회적, 경제적, 정치적 제약요인들을 분석하고 비판하고자 하는 입장이 생겨나게 된다. 이에 대표적인 이론이 프랑크푸르트학파의 비판이론이며, 이 비판이론은 결론적으로 자신들의 삶의 문제를 통제할 수 있게 함으로써 현실 문제를 해결하는 방법을 제공하고자 하는 일종의 사회이론이라고 할 수 있지만 철학, 사회학, 정치학, 경제학, 심리학 등의 여러 학문분야를 종합하면서도 규범적인 사회과학으로서의 특색 또한 갖게 되면서 앞에서 언급한 현대 사회의 교육의 비인간화 현상을 야기하는 현실적 문제를 꼬집어 낼 수 있는 중요한 개념으로써 역할을 할 수 있는 것이다.

참고 자료

* 조화섭,「조화섭 교육학」, 교육마을, 2003
* 정영근 외, 「교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사」, 문음사, 2000.
* Wulf. Chr, 정은해 옮김, 「해석학 ․ 경험론 ․ 비판론 사이에서의 교육학」, 철학과 현실사, 1999.
* Rex Gibson, 이저헌, 김희수 저.「비판이론과 교육」, 성화사, 1998.
* 오인택, 「현대 교육 철학」, 서광사, 1990.