[학습지도안] 중1 수학 7-가 정수의 덧셈 학습지도안

목차

Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원 목표
Ⅲ. 단원의 개관
Ⅳ. 단원의 이론적 배경
Ⅴ. 단원 지도 계획
Ⅵ. 수업 모형
Ⅶ. 지도상의 유의점
Ⅷ. 학생 실태 조사
Ⅸ. 본시 교수-학습 지도안

본문내용

Ⅵ. 수업 모형

1. 소집단 협력학습
1. 소집단 협력학습 소개
수학 수업에서 활발한 의사소통과 능동적인 학습 환경을 위해 반을 조직하는 방법 중의 하나가 소집단 협력학습이다. 소집단 구성은 모든 학생의 능동적인 참여를 극대화하고 고립되는 학생을 방지하는 데 도움이 되며, 사회적 상호작용의 환경을 제공한다. 소집단으로 구성하여 수업을 진행할 때 많은 학생들이 자신의 아이디어를 제시하며, 즉각적인 피드백을 받을 수 있다.
소집단을 구성할 때 교사는 교실의 물리적인 환경, 학생의 책임감, 교사의 역할을 고려해야 한다. 한 집단에 2명∼5명이 함께 앉을 수 있는 교실 공간이 필요하다. 소집단 구성원의 수준에 따라 동질적인 집단과 이질적인 집단으로 구성할 수 있다. 수준이 비슷한 학생끼리 동질적인 집단을 구성하면 활발한 의사 교환이 이루어지며, 어느 한 학생이 활동의 주도권을 가지지 못하게 된다. 이 때 교사는 수준이 낮은 집단에 적극 참여하며 학생들을 도울 수 있다. 수준이 다른 이질적인 집단을 구성하는 방법에는 2가지가 있다.
하나는 학생의 수준을 고려하여 집단을 수준별로 구성하는 것이고, 다른 하나는 임의로 학생을 집단에 배정하고 정기적으로 재구성하는 방법이다. 우수한 학생과 부진 학생으로 집단을 구성하면 부진 학생의 참여도가 낮으며, 우수한 학생이 활동의 주도권을 가지게 된다. 그러나, 수준이 낮은 학생과 우수한 학생의 원활한 의사소통으로 수준이 낮은 학생이 도움을 받을 수 있다. 이 때, 교사는 각자의 역할을 적절하게 분담시켜 주어야 한다.
본 연구수업에서는 이질집단으로 구성하여 수업을 진행하도록 한다.

2. 소집단 협력학습 시 집단 구성원의 방침
1) 자신의 활동과 행동에 책임져야 한다. 어떤 것을 이해하지 못하면 질문을 해야 하고, 이해했다면 답을 말하지 말고 다른 사람의 아이디어를 들어야 한다. 공동 과제를 해결하는 경우에는 해결을 위하여 무엇인가를 기여해야 한다.
2) 질문한 구성원에게 흔쾌히 도움을 주어야 한다. 질문이 있는 경우에만 도움을 준다.
3) 어떤 질문에 대하여 구성원들이 대답을 해주지 못하였을 때만 교사에게 물어볼 수 있다.

3. 소집단 협력학습의 장점
1) 학생들 자신의 생각을 말로 표현하고 다른 사람의 아이디어에 반응할 수 있는 기회가 많다.
2) 교사의 피드백(반응)에 의존하지 않고 집단 내에서 해결할 수 있는 독립심을 길러줄 수 있다.
3) 학생 개개인을 지도해야 하는 교사의 부담을 줄일 수 있다.

4. 지도상의 유의점
소집단 협력학습을 원활하게 운영하기 위해서는 충분한 시간과 주의를 기울여 계획해야 하며, 협력학습이 이루어질 수 있는 적절한 과제를 제시해야 한다. 학생들은 단순히 소집단으로 앉혔다고 해서 소집단 협력학습이 이루어지는 것이 아니다.

참고 자료

없음