[교육론] 유치원 초등학교 연계교육

목차

1. 유아교육과 초등교육의 비교
-교육목표, 종류, 유형, 내용선정, 주제전개, 활동주체, 교수학습자료, 평가내용 및 방법, 집단구성을 비교표로 만들어서 비교해봄.
2. 유치원 초등학교 연계교육의 개념
3. 연계교육의 필요성
1)발달적 측면
-신체적, 언어, 사회정서적, 인지발달 측면
2) 교육적 기대측면
4. 연계교육의 현황 및 사례
1) 우리나라 유치원과 초등학교의 연계현황
2) 연계교육 실천 사례
-병설유치원과 사립유치원에서 실재로 이루어지고 있는 초등학교와의 연계교육 실천 사례
3) 외국의 연계교육 현황
-영국, 미국, 프랑스, 일본, 독일, 중국의 유치원과 초등학교 연계교육을 비교표로 만들어서 비교함.
5. 연계교육에 관한 쟁점
6. 연계교육의 종합적 발전 방안
7. 결론

본문내용

현재 실시되고 있는 초등학교와의 연계교육은 대부분 초등학교를 위한 준비교육의 성격을 띠고 학습 및 기타 지식 획득을 중점으로 하여 행해지고 있다. 이는 유아교육의 특성을 제대로 고려하지 않은 상태에서 단지 초등학교의 교육과정을 위해서만 일방적으로 운영되는 탓에 일어나는 잘못된 현상이다. 이처럼 준비교육으로서의 초등연계교육이 아니라 유아교육의 본질인 ‘적기교육’이라는 특유의 성격을 반영한 바람직한 연계교육과정이 마련되어 시행되어야 한다.

3. 연계교육의 필요성

1) 발달적 측면

Piaget의 ‘인지발달이론’ 에 의하면 만 0~2세까지는 감각운동기, 만 2~7세까지는 전 조작기, 만 7~11세까지는 구체적 조작기, 만 11세 이상은 형식적 조작기로 구분하였다. 이에 따르면 유치원 유아와 초등학교 1~2학년은 전 조작기에 해당된다.
또한 전 조작기는 다시 전 개념기(만 2~4세)와 직관적 사고기(만 4~7세)로 구분되는데, 유치원 유아와 초등학교 1~2학년은 직관적 사고기에 해당된다. 따라서 유치원과 초등학교 1~2학년의 아동 즉, 만 4~5세와 만 6~7세의 아동은 유사한 발달 특성을 가지고 있다. <표 1>과 같이 만 2~7세의 아동들은 발달적 측면에서 많은 동질성을 가지고 있다. 이러한 동질성 특성을 가진 학습자(유아와 초등학교 1~2학년 아동)들이 최대한 연속적으로 성장, 발달할 수 있도록 보장해 줌으로써 학습의 효과를 더욱 높이기 위해 유아교육과 초등학교의 연계교육의 필요성이 더욱 요구된다고 할 수 있다.

참고 자료

· 양경모(2000), 유치원과 초등학교 연계교육에 대한 어머니의 인식분석, 순천향대학교 교 육대학원
· 나정 & 장명림, 유아교육과 초등교육의 연계방안에 대한 연구, 한국교육개발원
· 류윤석 外(2004), 유 · 초 연계교육론, 교문사
· 정수연(2001), 유치원 교육과 초등학교 교육의 연계성에 관한 연구, 한성대 행정대학원