[교육심리학] 학습부진아와 학습영재아의 특성 및 교육적 시사점

소개글

교육심리학 수업시간에 제출한 리포트 입니다.

목차

1.서론
2.1 학습부진아의 특성
2.2 학습영재아의 특성
3.1 학습부진아와 학습영재아에 대한 교육적 시사점

본문내용

2.1 학습부진아의 특성

1) 개념정의
학습부진아에 대한 개념에 대해 말해보자면 사실 명확한 개념이 정립되어 있지 않다.
현재 시, 도 교육청과 각급 학교는 물론 교원들도 각각 조금씩 다르게 인식하고 있기에 체계적인 지도가 어려운 실정이다. 그래도 다양하게 정의된 개념들 추려본다면, “지능은 정상이지만 지능, 가능성에 비해 성취수준이 떨어지는 아동” 이라는 개념정의가 나올 수 있다.
2) 학습부진의 원인
학습부진아들이 그렇게 된 원인은 무엇일까, 가볍게 살펴보고 넘어가기로 한다.
첫 번째로 꼽을 수 있는 것으로는 선수학습의 결핍을 들 수 있다. 우리나라의 교육의 현실상 집단교육이 이루어지기 때문에 뒤쳐지는 학생을 일일이 잡아 끌어줄 체계가 부족하다. 그래서 한 시점에서 중요한 부분을 놓쳐 버리면 그 이후의 내용은 걷잡을 수 없이 누락되고, 학습의 결손은 학업부진을 초래한다.
둘째로는 학습동기의 결여 측면이다. 학습동기 속에는 자신에 대한 학업자아 개념 즉 잘 해낼 수 있다는 유능감도 포함되는데 이러한 것이 결핍되었을 때 학업에 대한 관심이 낮아지는 것은 당연하게 된다.

참고 자료

전경원, 『새로운 영재재능교육의 이론과 실제』, 학문사, 2004
김우엽, 『교육심리학』, 교육과학사, 2001
김동일, 『학습부진 영재아동』, 원미사, 1999
김선외, 『학습부진아의 이해와 교육』, 학지사, 2001