Audiolingual Method

목차

一．　AudioLingual Method 이전의　외국어　학습，　 교수법
１．고대의　native speaker를　통한　학습부터　 Grammar Translation Method　까지
２．Direct Method에서　다시　Grammar Translation Method

二．　제　２차　세계대전　이후 AudioLingual Method의 발달
１．ALM（Audio lingual method)의　발달　배경
2. ALM（Audiolingual method)의 바탕 이론- 언어학적, 심리학적 바탕
3. ALM（Audiolingual method)이란?
4. ALM（Audiolingual method)의 특징
5. ALM（Audiolingual method)의 문제점

三. My opinion about Audiolingual method

본문내용

１．고대의native speaker를통한학습부터Grammar Translation Method까지

고대 바빌로니아나 이집트에서도 외국어 학습이 성행했었고, 로마시대 귀족사회에서도 그리스어 학습을 많이 했었다는사실을보면，오늘날우리나라의어머니들이아이들에게영어를좀더가르치지못해 안달인요즈음의상황이결코최근에서야나타난새로운현상은아니란것을알수있다．
그당시주로사용되던라틴어는16세기 후반에 들어서자, '국제적인 공통어'로서의 힘을 잃고, 학교에서 '고전'으로만 가르쳐지게 되었고，따라서라틴어는일상생활에서 사용할 일이 별로 없는 고전이었기때문에, 말을 통한 의사소통 연습보다는, 문법규칙을 외우고 옛 글들을 문법적으로 따지고 분석하는 것이 주된 학습내용이 되었다．
이것이 바로 나중에 '문법 번역식 교수법(Grammar Translation Method)이라고 이름 붙여진 방식이다.

＊Grammar Translation Method의문제점：국제사회에서필요한의사소통능력을신장시키기어려웠다．

참고 자료

없음