핸드볼 수업 지도안

목차

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본문내용

Ⅰ. 단원 학습목표
1) 지식 - 핸드볼 경기의 특성 및 효과를 이해하고 경기 방법 및 규칙을 익히게 한다
2) 기능 - 핸드볼의 개인 기능과 집단 기능을 익혀 실제 경기에 활용할 수 있도록 한다
3) 태도 - 협동십과 준법 정신을 기르고, 적극적이고 창의적인 경기를 하는 태도를 갖게 한다
Ⅱ. 단원 학습과제 분석
팀 편성과 실습 대형을 효과적으로 편성하여 기본 기능, 경기 기능을 익힐수 있도록 지도한다. 또한 팀별 대항을 싴며 집단 간의 경쟁을 통하여 바람직한 태도를 기를 수 있도록 지도한다

1. 포괄학습(the inclusion style)
수업 시간에 실행되는 과제의 수준을 교사가 결정하는 것이 아니라 모든 학생들을 포함시킬 수 있는 교수학습유형을 의미한다. 예를 들면, 핸드볼 패스 연습에서 학습자 자신이 연습하기에 적절한 거리를 스스로 선택하여 연습에 임하는 것이다.
본시 학습에서는 다양한 패스와 캐치를 위한 게임을 하는 과정과 각종 슛 동작을 연습하는 과정이 여기에 해당된다.

2. 유도발견학습(the guided discovery style)
발견학습의 형태로 학습자를 최초로 참여시키는 학습형태이다. 교사의 연속적인 질문에 의해 학습자의 대답을 연속적인 대화에 참여시키는 것이다. 교사의 각 질문에 학습자에 의해 정확한 대답의 발견을 유도해 낸다. 교사는 연속적인 질문의 누적을 통해 학습자가 사고, 개념, 원리, 관념을 발견하도록 유도한다.
본시 학습에서는 학생들이 팀별로 활동하는 과정에서 학습자 스스로 수비의 숫자를 달리하여 본다든지 공을 빼앗는 규칙을 달리한다든지(공에 터치만 하면 빼앗는 것으로 규칙 변경) 하는 과정이 해당된다.

참고 자료

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