[특수교육] 특수아동 개념 직접교수 - 5학년 도덕 절제

소개글

이 지도안은 특수아동을 대상으로 초등학교 5학년 도덕 2단원 절제하는 생활에서 '절제'의 개념을 지도학하는 직접교수 지도안입니다.
지도안을 시나리오로 세세하게 작성했고,
또 학습지를 3장 만들어 넣었습니다.

목차

직접교수안
학습지

본문내용

그럼, 이제부터는 우리 선생님이랑 함께 해볼까요? 모두 “우리 함께 공부해요!!”를 봐요.
- 문제 1번에서 ①번은 영희는 친구들과 놀고 싶었으나, 집으로 돌아갔어요. 절제를 보였나요?
- 그래요. 영희는 놀고 싶은 욕심을 버리고, 꾹 참고, 집으로 갔지요. 그러므로 이 경우는 절제에 해당되요. 우리 반 친구들이 아주 잘 하네요. 우리 다 같이 ②을 읽어 볼까요? 자 선생님 손을 보고,,,,
- 아주 잘 읽었어요. ②에서는 철수는 비싼 옷을 사달라고 부모님께 울면서 졸랐어요. 절제에 해당되나요?
- 맞아요. 철수는 옷을 사고 싶은 욕심을 버리지 않고, 꾹 참지 않았죠. 그러므로 이 경우에는 절제에 해당되지 않아요.
- ③번 문제를 남학생이 읽어 볼까요?
- 잘 씩씩하게 잘 읽었어요. 희선이는 수업 시간에 어떤 마음이었죠?
- 그래서 희선이는 수업 시간에 떠들었나요?
- 그렇죠! 그럼 희선이의 행동은 절제에 해당되나요?
- 왜 절제에 해당되나요?

- 잘했어요. ④번은 여학생들이 읽어볼까요?
- 잘 읽었어요. 은쟁반에 옥구슬이 굴러가는 것처럼 목소리가 예뻐요. 정훈이는 누나의 일기를 보고 싶어 했나요?
- 그럼 정훈이는 누나의 일기를 보았아요?
- 정훈이는 일기를 보고 싶은 마음을 꾹 참았나요?
- 그럼 정훈이의 행동은 절제에 해당되나요?
- 아주 잘 했어요.
- 자 그럼 이제 2번을 보아요. 2번에는 무엇이 있나요?

참고 자료

5학년 도덕 교과서
교수-학습전략 - 김윤옥저