[교육이론] 학급경영 이론과 교육적의의

목차

<과학적 관리론>
▷교육적 의의◁

<관료제 이론>
▷교육적 의의◁

<동기이론>
▷요약◁
▷교육적 의의◁

<인간관계이론>
▷요약◁
▷교육적 의의◁

<지도성이론>
▷요약◁
▷교육적 의의◁

<사회과정이론>
▷요약◁
▷교육적 의의◁

<의사결정이론>
▷요약◁
▷교육적 의의◁

<교육기획이론>
▷요약◁
▷교육적 의의◁

<교육인사행정이론>
▷요약◁
▷교육적 의의◁

<교육정책이론>
▷요약◁
▷교육적 의의◁

<장학이론>
▷요약◁
▷교육적 의의◁

본문내용

<인간관계이론>
▷요약◁
-1930년대부터 1950년대까지: 인화강조의 시기
-인간관계론은 교육행정학에 민주적 교육행정의 윈리를 제시해 주는 계기를 마련하면서 교육행정의 민주화와 발전에 공헌함.
(1) 호손 실험 연구①조명실험②계전기 조립 실험③면접실험④배전기 권선 작업 관찰 실험
→이 연구의 당초 의도는 작업의 물리적 조건이 생산고에 미치는 효과에 대한 것이었으나, 실험의 결과는 실험을 받는 사람의 태도와 동기에 따라 생산고가 좌우되는 것을 알게 됨. 그리하여 연구의 방향을 작업조건에서 노동자의 동기유발로 바꿈.
▷교육적 의의◁
인간관계론은 과학적 관리론과는 반대로 교육에서 인간간의 관계가 중요하다는 것을 인식함으로 과학적 관리론을 적용하는 데서 나타난 부작용을 치료할 수 있게 되었다. 그래서 교육행정학의 측면에서는 교육행정의 민주화에 공헌하였다. 교사들을 강제적, 기계적으로 인식하고 다루는 것이 아니라 한 사람 한 사람의 인간으로서 대우하고 사람과 사람간의 관계개선과 유지에 중점을 둔 것이다.

참고 자료

없음