[중구역사] 중국 중세의 교육

목차

1.위진남북조 교육
1)서진의 국자학과 태학
2)북위의 군국학교제도
3)전문학교
4)위진 남북조의 사학

2.수대의 교육

3.당대의 교육
1)당대의 문화교육정책
2)당대교육정책의 특징
3)당대의 교육제도

4.송대의 교육
1)흥학운동
2)중앙관학
3)지방관학
4)송대의 관학제도
5)송대의 서원

본문내용

위진남북조의 교육
-혼란된 사회상황으로 인해 학교교육은 존폐의 위기에 처했고 학교교육의 쇠퇴는 한편으로 사학과 가정교육의 발전을 불러왔다. 내용과 방법, 학교의 유형면에서 새로운 변혁을 추구, 한의 교육을 계승하고, 당대 교육을 여는 계기를 마련했다.
1) 서진의 국자학과 태학
국자학- 문벌세족이 기득권을 지키기 위해 진무제 함우 2년(276년)에 국자학 설치.5품관 이상의 자제만이 입학할 수 있음.
태학- 6품이하의 자제들이 학문을 구하는 곳.
2) 북위의 군국학교(郡國學校)제도
- 정국이 상대적으로 안정되어 있어 학교교육이 남조에 비해 발달. 경학을 중시해서 국자학 가 태학을 설치하고 있었다.
- 헌문제 천안 원년(466년)에는 주나 군 지역에 보편적으로 학교를 설치하도록 하여, 이때부터 주군학교제도가 건립, 학생의 입학자격을 집안이 높거나 부유한 경우 우선적으로 입학시켜 귀족집단이 특권을 향유하도록 했다.
3) 전문학교
율학박사,서법박사(書法博士) 등을 설치하고, 유학외에도 현학, 사학, 문학등의 과가 설립되고 의학이 개설되는 등 전문학교의 건립과 분과 수업제도가 발전했다.
=> 유학독존으로부터 점점 유(儒), 석(釋), 도(道)가 병행하는 국면으로의 전환과, 과학기술의 전수도 학교교육에서 일정한 지위를 차지하게 되었음을 의미.
4) 위진남북조의 사학
①가정교육의 발달 - 봉건대가족 내부의 교육. 자기 문벌의 지위를 유지하기 위한 수단의 하나로 이용되었다. 가학의 우열이 문벌의 높고 낮음에도 관계가 되었다.
②사학의 다양한 발전 - 사학이 독존유술(獨尊儒術)의 문교정책의 통제에서 벗어나 사회발전의 실제적 수요와 학자의 학술적 전문성에 입각해서 다각도로 발전하게 됐다.=>사학이 학술의 중심이 되고, 명문사학을 중심으로 그 세력을 넓혀감.

참고 자료

없음