[교육행정] 학교운영위원회

소개글

학교운영위원회에 대한 정리
외국사례까지 정리

목차

I. 학교단위경영책임제
1. 학교단위책임경영제
2 . 우리나라의 학교단위책임경영제

Ⅱ. 학교운영위원회
1. 우리나라의 학교운영위원회
2. 주요국의 학교운영위원회
3. 학교운영위원회 문제점

Ⅲ. 학교단위책임경영을 위한 학교평가
1. 학교단위책임과 학교평가
2. 우리나라 학교평가의 현황
3. 주요국의 학교평가
4. 학교평가 문제점과 발전과제

Ⅳ. 학교단위책임경영제가 굳건히 정착되기 위해서 앞으로 나아가야 할 방향에 대한 제시

본문내용

Murphy와 Beck은 단위학교 책임경영제가 누구의 권익을 위한 것인가, 즉 권위의 소재(locus of decentralized authority)에 초점을 두고 여러 가지 단위학교 책임경영제의 유형을 만들었다. 이들은 학생, 행정가, 교사, 학부모, 지역사회구성원 등의 5개 집단 중에서, 어느 단위학교책임제도 학생 집단과 지역사회 구성원 집단의 권익 중심으로 둔 것이 없다고 보고, 이들을 제외한 3개 집단을 중심으로한 순수 모델(pure model)을 제시하였다. 행정적 통제(administrative control), 전문적 통제(professional control), 지역사회 통제(community control) 모델이 이들이다. 이들은 각각 교장, 교사, 학부모가 분권화된 권한을 담당하는 것이다. 이 모델의 장점은 학교 내에서의 3개의 핵심적 책무성 체제(accountability systems) - bureaucratic, professional, and consummer)와 아주 잘 맞아떨어진다는 것에 있다고 Murphy와 Beck은 말한다. 행정적 통제 모델은 단위학교에 이양된 권한이 교장에게 집중되어 있는 형태이다. 교사나 학부모들은 주로 자문의 역할을 담당한다. 전문적 통제 모델은 교장과 교사가 의사 결정의 권한을 공유하는 형태를 말한다. 의사 결정 권한을 공유한다는 것은 학교내의 모든 결정들이 투표와 합의에 의해 이루어지는 것을 말한다. 그러나 전문적 통제 모델에서는 교장의 권한의 일부가 교사들에게 이양되는 것을 의미하는 것이 보통이고, 주로 단위 학교에 구성된 위원회가 교사들의 권한을 행사하는 창구가 된다. 지역사회 통제 모델은 학부모와 지역사회주민들로 의사 결정의 권한이 이양되는 체제를 말한다. 학부모와 지역사회주민들의 권한은 주로 local council을 통해 행사된다

참고 자료

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홍승범(2003). 사립학교 학교운영위원회에 관한 연구. 석사학위 논문. 동양대대학원
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교육인적자원부 홈페이지 http://www.moe.go.kr/bbs/
2004년도 시도교육청 학교평가위원 연수자료
2000 학교운영위원회 길잡이 리플렛