[감상문] 역사왜곡과 우리의 역사교육

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본문내용

일본의 역사교과서 왜곡문제, 독도문제 등 역사와 관련해 다양한 문제들이 발생하면서 역사에 대한 관심이 높아졌다. 이에 한쪽에서는 일본만 욕할 것이 아니라 우리의 역사교육도 되돌아보아야 한다고 주장해 현재 역사교육에 관한 문제점도 많이 제시되고 있다. 현재 우리의 역사교육은 위기상태로 하루 빨리 정상화되어야 한다는 등 역사교육에 관해서 많은 말들이 오가고 있다. 작가는 이 책을 통해서 우리의 역사교육이 안고 있는 문제가 무엇이고, 이를 타개하기 위한 움직임들이 어떻게 일어나고 있는지에 대해 설명하고 있다. 또한 이를 통해 역사교육이 무엇이며, 앞으로 어떤 방향으로 나아가야 하는지 한번쯤 생각해볼 수 있는 계기를 마련해주고 있다. 교사를 목표로 공부하고 있는 나에게 이 책은 현재 역사교육의 문제점을 일깨워 주고 그 해결방안에 대해 고민할 수 있는 기회를 마련해 주었다. 이 책을 참고로 현재 역사교육의 문제점과 이를 해결하기 위한 방안을 생각해 보자.
‘우리역사교육의 현실’에서는 학교에서 이루어지고 있는 역사교육의 문제점을 제시하고 그 이유와 해결방안을 살피고 있다. 학생들은 대게 역사를 본격적으로 배우기 시작하면서 역사에 대한 흥미를 잃어간다. 그러다가 고등학교를 졸업하고 난 다음에야 역사에 대한 관심을 가지고 역사책을 찾아 읽는 경우가 빈번하다. 이러한 현상은 학교의 역사교육이 사회와 학생들의 변화를 따라가지 못한 채 구태의연하게 진행되어왔다는 데서 그 이유를 찾고 있다. 또한 역사 교사에 대한 인상이나 역사 수업방식에 변화가 없어 ‘19세기 교실에서, 20세기 교사가, 21세기 학생들을 가르친다’라는 말이 적용된다고 한다. 이 점을 학생들로 하여금 학교 역사교육에 흥미를 잃게 만드는 가장 중요한 원인으로 꼽고 있다. 그러면서 역사소설과 역사 드라마 등 대중 역사교육을 소개한다. 여기에서 학생들이 근현대사보다 원시나 고대사에 더 흥미를 가지는 이유를 일상적 삶에서 존재하기 어려운 상황이라고 설명한다. 물론 이런 이유도 있겠지만, 학생들이 원시나 고대사를 더 흥미로워 하는 것은 그 분야의 연구가 잘 진행되어 서술이 잘 되어있고 또한 이야기체로 학생들이 쉽고 재미있게 읽을 수 있는 서적들이 많이 출판되어 있기 때문이라고 생각한다.

참고 자료

역사왜곡과 우리의 역사교육. 김한종 지음