[교육과정] 교육목표

목차

1. 교육목표의 설정자원
< Tyler의 교육과정개발 모형 >

2. 교육목표 진술방법
1) 전근대적인 교육목표 진술방법
2) 전근대적 교육목표 진술방법의 단점

3. Tyler 교육목표의 이원분류

4. 행동목표

5. 교육목표 분류학
< Bloom의 교육목표 분류학>

☆ Tyler 모형에 대한 비판 ☆
☆ Bloom의 교육목표분류학에 대한 비판 ☆
☆ Mager의 행동목표에 대한 비판 ☆

본문내용

3. Tyler 교육목표의 이원분류
1) 이원목표분류표
: 내용과 행동이라는 두가지 요소를 모두 포함하고 있는 Tyler식의 교육목표를 두 개의 차원에 따라 표로 정리해 수업계획안 작성이나 평가계획을 수립할 때 편리하게 사용할 수 있는 것.
2) 이원목표분류표의 작성 단계
① 애용과 행동이 포함된 교육목표 설정
② 내용의 분류가 체계적으로 되어 있어야하므로 계열성이나 난이성 고려.
③ 행동의 분류보다는 좀더 전문성 요구

4. 행동목표
1) Mager의 행동목표
- 행동목표란 관찰할 수 있는 성취의 기준, 과업을 지칭하는 도달점을 말한다.
- 의미있게 진술된 교육목표란
: 목표를 진술하는 사람의 의도를 가장 잘 전달하는 목표
- 가장 잘 진술된 목표란
: 다의적인 해석이 최대한 배제되고 일의적으로 해석가능한 목표
2) Mager의 행동목표의 포함내용
- 수업결과 관찰될 수 있는 도착점행동을 나타내는 동사
- 도착점행위가 발생되어야할 중요요전이나 장면의 기술
- 도착점행위가 성취되었는지 아닌지를 판단하기 위한 수락기준의 기술
⇒ 도착점행동이란 수업이 끝났을 때에 교육목표에 성공적으로 도달한 학습자가 관찰할 수 있도록 나타내 보이는 증거를 뜻하며 완벽한 행동목표가 되기 위해서는 도착점행동이 나타나야할 학습장면이나 조건, 수락기준 등이 포함되어야 한다.

참고 자료

없음