문제중심학습 PBL

소개글

1. 문제중심 학습의 개념과 필요성
2. 문제중심 학습의 근본 원리
3. 문제중심 학습의 특징
4. 문제중심학습의 실제 수업 설계 과정
5. 문제중심 학습의 단계
6. 문제중심학습의 실제 전개 과정
7. PBL환경에서의 교사의 태도와 역할

목차

1. 문제중심 학습의 개념과 필요성

2. 문제중심 학습의 근본 원리

3. 문제중심 학습의 특징

4. 문제중심학습의 실제 수업 설계 과정

5. 문제중심 학습의 단계

6. 문제중심학습의 실제 전개 과정

본문내용

1. 문제중심 학습의 개념과 필요성
문제중심 학습교육방법 및 교육공학
은 실제로 발생하는 문제와 상황을 중심으로 교수-학습을 구조화한 교육적 접근으로서, 학습자들이 문제를 협력적이고 자기 주도적으로 해결해 가는 과정을 통해서 내용에 대한 학습, 비판적 사고력과 협력기능을 기르도록 하는 교수-학습 형태이다. 강의법을 지양하고 “문제(Problem)”를 제시하고 그것의 해결을 통해 학습이 이루어지는 학습모형을 말하며, 이것은 크게 학습자들간의 조별학습과 개별학습으로 구성되며, 여기서 사용되는 “문제“는 그 성격이 복잡하고 비구조적(ill-structured)이며, 실제적(authentic)인 특성을 지니고 있다. 문제중심 학습은 Bruner의 발견학습의 교육철학과 법학 및 경영대학원에서 널리 이용되어 왔던 교수자 주도의 사례분석 교수법이 조합된 것이라고 볼 수 있다. 한편 협력학습은 문제중심학습의 핵심적인 주요요소로서 학습과정의 처음부터 끝까지 활용되며 또한 동기유발 요인으로 이용된다. 사회과 교육에서의 문제중심의 접근은 사회현상을 비판적으로 검토해보고, 시민으로서 갖추어야 할 합리적인 의사 결정 능력을 함양할 수 있도록 논쟁적인 문제를 중심으로 내용을 구성하는 것이다. 문제중심의 사회과 교육은 사회 구성원간에 문제시되는 이슈를 간학문적으로 탐구(interdisciplinary inquiry)해 보는 과정을 통해 특정 이슈나 관심사에 대한 다양한 관점을 인식, 조사, 평가하는 능력, 사회문제를 합리적으로 해결할 수 있는 능력을 함양하고자 하는 교육과정이다.
2. 문제중심 학습의 근본 원리
문제중심 학습은 다음의 세 가지 이론적 원리를 기반으로 한다.

참고 자료

없음