개화기의 교육

목차

1. 개화기의 교육
1). 개화기의 특징과 교육
2). 근대학교의 성립
3) 일제통감부의 교육정책
4) 도산의 교육사상

2. 식민지교육
1) 일제식민정책의 특징과 교육
2)식민지교육의 전개과정
3)교육을 통한 민족동화의 망상

본문내용

Ⅱ. 근대학교의 성립
1. 공교육제도의 수립
① 교육입국조서(고종, 1895) 공포; 교육은 국가중흥의 중요한 수단이라는 인식을 보여줌
- 오륜의 행실을 닦아 속강을 문란하게 하지말고, 풍교를 세워 인세의 질서를 유지하며 사회의 향복을 증진할 것-> 덕(德)
- 몸을 기를지니 동작을 떳떳이 하고 근로와 역행을 주로 하며 게으름과 평안함을 탐하지 말며, 근육을 굳게 하고 벼를 튼튼히 하여 병 없는 삶을 살 것-> 체(體)
- 지를 기를지니 사물의 이치를 끝까지 탐구하고, 지를 닦아 성을 이룩하고, 나와 남의 품성을 세우지 말고 정밀히 연구하여 널리 통하기를 힘쓸 것-> 지(知)
② 근대학교 설립을 위한 학교관제와 규칙 공포
- 대부분이 일본의 학제를 모방
- 성균관관제와 성균관경학과 규칙은 성균관을 시대사조에 맞게 개편하려는 목적← 신학문을 받아들이려는 의지가 대단히 높았음을 반증
- 향교와 서원은 이제 교육기관으로서의 기능을 완전히 잃게 됨
③ 관립학교의 설립
- 최초의 근대관립학교인 한성사범학교(1895), 경성의학교, 외국어학교, 한성중학교, 농공상학교
2. 기독교계 사립학교의 설립
① 기독교계 각종 학교-한국 교육의 선구적 역할
- 광혜원(1885, 알렌); 한국 최초의 근대식 병원이자 서양의학을 가르친 국립의학교
- 배재학당(1885, 아펜젤러); 근대식 남자학교
- 경신학교(1886, 언더우드); 장로파 남자학교
- 이화학당(스크랜톤); 최초의 근대식 여학교
② 초등교육은 한국인이나 지방교회가 유지하고 간접적으로 외국선교단의 감독을 받음
중등교육은 외국선교단체가 직접 경영하는 분화된 형태
③ 항일구국운동에 입각한 문화계몽운동의 한 형태
- 종교적으로 편협한 인생관과 세계관을 주입시키긴 했으나 근대교육의 중심적 역할을 담당

참고 자료

없음