[특수교육]언어 지도 접근법

소개글

특수교육과 3학년 재학시 작성한 레포트입니다. 직접 발표를 해야 했기 때문에 많은 정성을 들인 소중한 자료입니다.

목차

1. AUDITORY STIMULI IN COMMUNICATION
1) 청지각(Auditory Perception)

본문내용

1) Oral(Oral-Aural) Approach: 구화 접근법
- 입과 귀를 통한 의사소통: 말소리를 통해 듣고 말하는 경로로서 의사소통 접근
청력훈련(듣기연습), 음소, 음절, 낱말 훈련(말하기 연습)
- 들리지 않는 소리(구어)를 배우는 것은 어려움 → 아기들이 수화에 노출되면 말의 필요성 떨어짐
∴ 구어접근의 경우 어린 아동에게 수화교육 X
- 일반인과의 의사소통 가능, but 구어실패가능성 있음 → 학습실패로 발전
2) Manual Approach(sign): 수화 접근법
- sing language를 사용(수화라는 언어)
- 일반인과의 의사소통 불가 → 독립적 사회생활에 어려움
3) Total-Communication Approach(TC)
- 구화와 수화 접근법의 절충안
- Qued Speech: 수화, 구화 등 모든 단서를 제시(학습에 지장없도록 최대한 단서 제공)
구화 먼저 습득, but 구화의 어려움이 학습부진의 원인이 되면 수화도 함께 교육
⇒ deaf 아동에게,
- oral approach: 음소보고 말하기 연습, 소리자극, 발음의 모습 제시 → 구어 쓰도록 인도
- manual approach: 수화로 언어 제시 → 수화로 의사소통하도록 인도
⇒ cochlear implant 등 구화로의 접근이 가능해짐에 따라 청능훈련의 중요성 강조

참고 자료

1.특수교육학, 박태희 / 그루 / 1988
2.특수교육학 서설,Ysseldyke, James E / 교육과학사 / 1999
3.특수교육 연구방법과 통계분석,박원희 / 단국대학교 출판부 / 2004
4. 중복·지체부자유아 교육, 곽승철 / 대구대학교출판부 / 2003