가치 있는 지리학습 구성안

목차

1.동기유발

2.도입

3.전개

4.결론

본문내용

*동기유발
♣ 아이들에게 자신들이 즐겨 입고 있는 옷의 메이커 이름을 말하게 한다. 이때, 아이들이 서로 즐길 수 있도록 빙고게임을 교사가 주도적으로 이끈다.
♣ 아이들이 입고 있는 옷의 메이커 이름, 시장 표 이름 등이 나오면 그것을 어디서 샀는지 말하게 하고, 그 장소의 위치가 어딘지 생각하고 발표하게 한다.
→ 대충 시내와 시장으로 구분될 것이다. (이때, 신관동에서 금강 건너로 장소의 범위를 줄이는 것이 아이들에게 효과적일 것이다.)
*도입
♣ 시내거리에 형성되어 있는 의류상가의 밀집형태가 왜 생겼을까 발표하게 한다.
→ 원래부터 있었을 것이다. 사람들이 많이 다녀서. 도로 가라서 등의 반응 예상.
♣ 시내에 사람이 많이 있는 이유를 설명한다. 아래와 같은 활동을 한다.
① 칠판에 원을 그린 후, 중심에 점을 찍고 원의 둘레에 선을 그린다.
② 또 다른 원을 그린 후, 원의 둘레의 각 점을 찍고 점마다 선을 잇는다.
③ 원안에 찍는 점의 개수는 서로 같아야 한다.
④ 각 선분의 길이만큼 준비한 실을 자른 후, ①번과 ②번의 실의 길이를 비교한다.
→ ①번 원의 실이 ②번 원의 실보다 짧을 것이다.
☞ 아이들의 개별활동 · 모듬활동으로 활동한다. 교사는 시범을 보인다.
*전개
♣ 실의 길이가 무엇을 뜻하는지 발표하게 한다.
☞ 비용적인 측면으로 유도해 나간다.
♣ 버스는 금전적 비용은 같으나 시간적인 비용이 다르다. 버스는 시간적인 비용에 둔감한 아동에게는 적합하지 않으므로 택시의 비용을 생각하게 한다. 집에서 시내까지 가는데 택시를 탔던 경험을 떠오르게 한 뒤, 비용이 얼마 들었는지 발표하게 한다.

참고 자료

없음