[교과교육] 교과교육의 문제점과 발전방향

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중학교 때 가장 싫었던 과목이 과학이었던 내가 고등학교 때는 가장 좋아한 과목이 과학으로 바뀌게 된 데에는 큰 이유가 있다. 물론 그 영향으로 대학 입학 때는 생물관련 학과를 지원하여 지금 이 자리에 있게 되었다. 내가 고등학교 때 과학 교과에 깊게 빠지게 된 이유는 교과 체계를 너무도 잘 잡아주신 한 과학 선생님 덕분이다. 그 선생님을 만나기 전까지 과학 공부는 항상 ‘그때 그때’ 외우고 흘려버리는 식이었다. 하지만 그 과학 선생님은 당신이 손수 편집한 교과개념도와 교과 단원별 관련 체계표를 나누어 주어 과학 교과의 여러 단원들이 어떤 인과관계로 이어져 있는지를 한눈에 보기쉽게 가르쳐 주셨다. 어찌보면 당연한 선생님의 역할일지 모르겠으나 그 선생님은 자신의 교과 단원 재편성을 따르기에 순서대로 진도를 나가지 않았다. 대신 단원마다의 연관관계를 설명하시며 연관된 단원들을 관련지어 가르쳐 주셨다. 우리나라 교과교육에 문제점이 많다고는 하지만 나의 생각에서 가장 중요한 것은 문제 많은 교과교육을 교사가 어떻게 학생들에게 효율적으로 가르치느냐는 것이다. 우선은 현실적인 문제를 생각해보자는 취지이다. 그렇다면 교과교육의 발전 방향에 관해 먼저 교사의 역할을 살펴보고, 그 다음은 실질적인 ‘교과서’의 문제점과 개선, 발전방향을 살펴보고자 한다. 교과교육이란 교육활동 중에서 생활지도나 특별활동과 구분되는 교과학습 지도 부분을 가리키는 것이며 기본적으로 ‘교과’와 ‘교육’의 두 개념이 결합된 혼합어이다. 교과는 수업 시간에 다루고 가르쳐야하는 목표와 방향과 내용의 범위 등을 제시한 교육과정 편제성의 영역을 가리키는 것이다.

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